【正文】随着信息技术的不断发展，教育在其影响下也在不断推进，现代教育技术走进课堂，已在学科教学中得到了广泛使用，同时也让我们的教育观念、教育方法、教学手段、教学过程发生重大变革。以多媒体为核心的现代教育技术进入我们的数学课堂，超越了传统的教育教学视野，使课堂教学冲破了时空限制，为学生全面发展提供了广阔的发展机遇。下面，我结合多年实践的小学数学课堂教学，谈谈多媒体在助推教学有效性提高过程中的运用。
　　一、运用多媒体可激发学生学习兴趣，调动学习积极性
　　学习兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的成分。小学生年龄小，以具体形象思维为主，学生在课堂上容易出现注意力不集中，情绪不稳定等情况，加之以往数学课堂教学中，老师常用的教具就是粉笔、直尺、小黑板，由于教学手段单一陈旧，学生的学习积极性差，课堂效率不高，教学质量也得不到有效的提高。如果教师在教学中使用多媒体技术，通过软件的集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，以多方信息调动学生参与学习活动，大大激发学生的思维活动，使学生身临其境，就能充分激发学生的学习积极性。这一点在数学教学提高效果与质量中特别明显，自然就激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与度。
　　二、运用多媒体教学能充分发挥学生主体作用，增强主体意识
　　传统课堂教学，往往是“一言堂”，教师在课堂上主宰了一切，一个劲的不停说、不停讲解。这样的教学虽然经济，简单易操作，但忽视了学生的主体地位，造成了学生被动学习，养成了不得发表自己的意见，等待“被灌”的信赖式学习习惯，束缚了学生的发展。而多媒体的运用，其具有很强的表现力和感染力，可以充分激发学生的主体意识，例如，在教学《相遇问题》时，多媒体出示情境：两辆汽车同时出发相向而行，经过1分钟、2分钟……学生通过观察，然后进行讨论思考，学生就会主动去发现问题，找到规律、关系，最后只是在教师点拨、引导下找到了解决问题的方法。而这样才真正体现了学生的主体性。
　　三、运用多媒体能化抽象为简单，利于学生接受
　　由于有些数学知识具有一定的抽象性。而我们所面对的小学生又处于以具体形象思维为主的阶段，如果在教学中仍然使用陈旧的教学手段、技术的话，学生在理解上势必将遇到很大的困难。对此，我们就要根据情况，借助多媒体能把较抽象的知识直观化、形象化，变繁为简，这样更利于学生对知识的理解和接受。这个过程就是化解教学难点，我们知道，这过程是否能突破是一堂课能否成功的关键。特别是数学中的某些概念、理论既抽象有脱离实际，教师的讲解只能使学生达到机械掌握，而简单操作演示，又往往达不到效果，而利用现代信息技术，能化繁为简，变模糊为清晰。如在学习《平等四边形的面积计算》时，可以通过课件演示，让学生观察把平行四边形切割后拼成长方形的过程，这样一来，学生就很轻松的得出平行四边形与长方形之间的联系，进而归纳出平行四边形的面积计算公式，问题就轻松的得到了解决。
　　四、运用多媒体能搭建巩固平台，增加练习密度
　　课堂练习是数学教学流程中的一个重要环节，是促进学生数学知识向数学实践能力转化的重要平台。在实践中，传统教学中的练习巩固环节，教师出题，学生抄题，需要费大量时间，而运用多媒体教学，由于能迅速化解教学难点腾出时间，以及能够省去板书时间，因而就有更多时间向学生提供丰富多彩的数学练习题目。教师可以直观运用多媒体将一些板书、例题、课堂练习等方面全方位、多角度地预先设计好课件，上课时直接运用起来，极大地减少了教师的板书抄写的时间，从而提高数学的课堂教学有效性。例如，在教学统计图的复习课时，如果按传统教学方法，以讲为主，就费时费力，且还枯燥乏味。而我们如果充分利用计算机进行网络教学，就显得高效。实践中，我们可在电子表格工具中有一项很好的辅助功能，即图表的自动生成功能，条形统计图、折线统计图、扇形统计图都可以利用数据直接生成。教学中，先复习各种统计图的制作方法，不需要让学生一步一步的再去画了，因为制法不是教学的重点，前面已经学完了，关键在于提炼总结，具体应用。然后让每个学生利用已有数据生成表格。这样，既节约了时间，又形象的再现了所要复习的内容。然后再出示各种统计图，让学生充分认知统计图的作用，更可以让学生自己填入数据，生成统计图，并让学生们自己提出问题、解决问题。这样，利用计算机形象直观的动态演示功能，学生亲历具体地的过程，达到教师与学生、学生与学生的多边互动。生动地揭示事物变化的规律，形象具体，生动活泼，有效提高了课堂教学的效率。从而实现了新课标中提出的“把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多精力投入到学习活动中去”的新课程理念。
　　总之，以多媒体为核心现代教育技术的使用，是教育发展的必然之路，它有着传统教育不可比拟的优势，是我们提高教学有效性不可或缺的重要手段。而我们作为一个现代教育工作者，必须转变观念,认真进行现代教育技术技能的学习，这样才能立足于现代教育事业，更好地为教育事业作出贡献。
　　参考文献：
　　[1]王京智，利用多媒体手段提高小学数学教学有效性分析[J].中国教育技术装备。2013年。
　　[2]巴旦欧珠，利用多媒体手段提高小学数学教学有效性分析[J].教育，2016年。