【正文】“数学是思维的灵魂。”通过学习数学可以提高学生的思维能力。作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题，用数学的观点去认识世界。教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够，在这个信息技术大爆炸的时代，要倡导现代信息技术走进小学数学课堂，通过现代信息技术图文、声形并茂的特点，来丰富数学课堂。让信息技术辅助数学教学，在实施新课改的今天显得尤为重要。
　　一、确保激趣成功
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，可见兴趣的重要性。教师在创设情境时，要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同，要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。例如，我在教学六年级的分数乘法中的《分数乘分数》时，在屏幕上投影两个大月饼被我分别平均分成两半，学生们在已学《分数乘整数》的基础上很快列出：1／2×2，接着我只拿一半月饼平均分成两份，问这其中一份是几个月饼？如何列式？有的说一半月饼也是一个整体平均分成两份其中一份就是1×1／2，有的说一半月饼的一半就是两个1／2，列式1／2×2，有一位学生通过观察准确说出那一小份是一个月饼的1／4。到底这一半月饼的一半是几分之几？1／4个月饼是怎样算出来的?这就是我们今天要学习的《分数乘分数》。这其中，学生们受已学《分数乘整数》和《整数乘分数》的限制，看似同样道理都列不出正确算式，而通过老师的直观演示知道性准确答案是1／4块月饼却也无从下笔。这样充分激发学生的好奇心和迫切求解的欲望。
　　二、和諧师生关系，提高课堂教学效率 
　　课堂，是学生和教师共同交流学习的地方，而师生关系作为一种很奇妙的课堂交流因素，它是制约课堂教学效率提高的关键所在。师者，传道、授业、解惑。我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。小学阶段的学生是各方面发展的关键阶段，处在这个阶段的学生，性格、爱好以及各方面都会略有不同，很多事情都不敢主动去做，加之一些学生性格的偏执，造就了学生的偏科现象。因此，教学中，作为教师的我们，应放下传统高高在上的架子，敢于蹲下身来和学生交流，准确把握学生的各方面特点，积极与学生交流沟通，构建和谐的师生关系，引导学生快乐地学习。为此，教学中，课堂上，我们教师要善于从点滴出发，积极的关心和帮助学生，积极的鼓励学生探索知识，鼓励学生大胆的提出问题。课后，我们要积极的去关心学生的生活以及学习，通过和学生做朋友，来打消他们对教师的恐惧感，让他们能够在数学课堂教学过程中没有任何的心理压力。只有这样，充分构建良好的师生关系，我们的课堂教学效率才会得到进一步的提高。
　　三、灵活安排合作学习，提高课堂效率。
　　合作学习的安排可以是课前预设的，也可以在教学过程中临时安排，重要的是教师要根据具体的教学内容，把握适当的合作时机。一般来说，以下情况比较适宜进行合作学习：
　　1、当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。
　　2、当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。例如，让学生探索测量圆的周长时，这时组织学生4人一组，让他们相互协助，共同完成。合作过程中，既体会到圆周长的求法，又培养了合作意识，可谓一举多得。
　　3、当某一知识点，学生的意见出现大的分歧，或算法多样化时，也是组织开展合作学习的好时机。例如学生在尝试计算例题时，出现了不同的得数，到底哪种做法才是正确的，其余的做法又为什么是错的呢？这时可以让学生在组内交流，突破教学难点，帮助学生掌握正确的计算方法。还有开放性的题目，做法上一题多解，安排合作交流，不仅能促进学生善于从多角度思维，而且有利于他们优化自己的算法。
　　小组合作学习，不能千篇一律，为活动而活动，而要讲求实效。为了增强小组学习的有效性，要求教师在开展小组合作学习活动一定要做到目标清晰、分工明确、精心组织、科学安排、有序进行，同时做到师生互动、生生互动，让学生共同提高。
　　四、帮学生建立学习数学的自信心
　　学习是件苦差情，数学包含了许多枯燥无味的东西，特别是学习计算题，学生的领悟能力存在差异，同样的计算题，所花的时间会不同。如果老师不及时关注学困生的话，那么他们就会失去学习的信心，他们会觉得课堂无聊，转移注意力，去干与课堂无关的事。老师要关注每一位学生，要及时帮助学生解决学习困难，让他们恢复自信。
　　五、密切联系实际，充实教材内容
　　小学数学知识与生活息息相关。教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，千方百计地为学生创造良好的学习环境。例如，小学数学有这样一道题，“一支铅笔定价为0.5元，现在有32元钱，一共能买多少支铅笔？”如果学生看到这样的应用题兴趣不大。教师就要从学生的实际出发，把课堂上的应用题改为贴近学生生活的实际内容。如修改为“我班旧作业本卖废纸卖了32元，现在要买铅笔，一支铅笔0.5元，可以买多少支铅笔？我们班现在有38名同学，每人一支铅笔，还剩几支铅笔？”通过贴近学生生活实际的实例，与学生的生活相联系，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。因此，教师要善于挖掘现有教材中的生活素材，善于收集学生生活中的一些数学问题，将教材中、生活中的相关内容加以整合并灵活运用，有机渗透到小学数学教学中去。
　　六、适当的学习巩固是提高课堂效率的必要措施 
　　1.必要性 
　　当学生学完一部分内容后就有一定的认知能力，感知到这方面知识的存在并形成一定的记忆，但是，根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，每个人都会遵循那样的遗忘规律。也就是说每个人学了知识都可能会遗忘，那么怎么样才能形成永久的记忆呢？这就需要通过不断的复习，通过各种方法进行复习，让所学的知识点在头脑中形成一种特殊的记忆痕迹，这样就能防止遗忘，形成终身记忆或能力。而适当的练习是复习最好的方法。通过练习，学生对知识形成永久及以后，才能不断的积累知识，在学习新知识时才不会出现知识脱节，才会更有兴趣对新知识进行探索，从而在课堂上积极思考从而保证课堂教学的效率。 
　　2. 措施 
　　既然复习是很重要的，那么，怎么样才能上好复习课呢？ 
　　第一，激活学生原有知识储备，让复习课真正活起来。众所周知，每个人对自己熟悉的事情往往会很感兴趣，特别是在公共场合。所以，教师要抓住学生这一思想特点，复习就从学生以前的知识储备开始，激起学生的兴奋点，先让氛围“活起来”，然后逐渐过渡到刚学新知识的复习，切实做到旧知要烂熟，力求熟练、准确、快捷。这样就能达到事半功倍的效果，从而大幅度的提高课堂效率。 
　　第二，激活学生本来的认知结构，实现知识的系统化。复习虽然是对旧知识的再现，但复习又不是简单地再现旧知识，而是要通过对所学知识的系统整理，给学生以虽旧犹新的知识与信息，引发他们新的思考，促进其新的发展，在学生头脑中形成一个知识网。 
　　第三，综合训练。教师通过对知识点的深究，掌握了重点、难点后，根据教材的特点和学生的不同知识基础，设计出层次清晰、结构合理、针对性强的练习题，让学生综合训练。同时教师要把握和处理好数量和质量间的关系。让复习课不但质量好，而且效率高。 
　　第四，让学生自主总结，然后共享成果。新课程理念要求学生自主、互助与合作学习。教师在复习的时候是发展学生这方面能力的良好时机。因为是学过的知识，所以学生比较熟悉，在复习的时候教师可以让学生自己进行总结，对知识点的重点、难点进行突破，并总结出一般的规律。然后让所有同学对自己的总结进行交流，最后选择一种或几种最优化的方法教师进行讲解，通过系统性总结，画龙点睛，提纲挈领，浓缩成“板块”，使知识进一步概括、深化。最后让学生记住。
　　提高小学数学课堂教学的效率，是一个长期的过程，不能一蹴而就。教学中，只要我们坚持不懈地总结、探究、创新教学方法，更加深入地研究探讨提高小学数学课堂教学效率的新方法，那么，我们小学数学课堂教学会得到不断完善，学生就会有效的学习和发展。