【正文】  语文是一门情感丰富多彩的学科，是情感的有机载体，而情感是学好语文的重要前提和基础。随着我国新课程改革的不断深入，特别是信息文化全球化的发展，加强小学语文情感教学，引导学生树立正确的三观、培养学生社会责任感和创新思维、促进学生综合素质能力的提高已成为现代教育的新特点。因此加强小学语文情感教学成为摆在广大教师面前的一道难题，那么，如何有效的开展小学语文情感教学呢？
　　一、创设生动情境,给学生情感体验
　　每个人都有不同的价值观与世界观,虽然小学生们并没有形成标准的三观,但是他们独特的生活经历会使他们在同一件事情上有不同的情感体验.所以,在语文课堂情感教学上对于存在理解差异的小学生老师要给他们充分交流的机会,不但要鼓励体会多元化的情感,丰富小学生的见闻感悟.例如：在讲俄为你骄傲》一文时,相信不少学生都有过类似的经历,为了避免责骂而对父母撒谎逃避责任,但是相信他们的内心同样是纠结的愧疚的.这堂课便是为学生树立正确的价值观教育他们成为一个敢作敢当勇于承认错误并及时改正的好孩子.可以让同学们对文中孩子的行为各抒己见并分阶段对他进行分析,有些同学会对他之前的行为进行批评但有些同学却可以站在他的角度理解他,那么这样一个讨论的过程便可以给不同学生不同的情感体验.老师可以通过课下让学生以自身经历写感想来加强他们内心的成长.
　　二、把朗读运用到语文情感教学中，培养学生情感
　　朗读是学生认识、分析、理解知识的一种过程，通过朗读，可以加深学生记忆，培养学生的审美能力和鉴赏能力，因此把朗读运用到语文情感教学中是十分必要的。首先，教会学生正确的朗读方法。朗读要使用标准的普通话，且要根据学习内容进行相应的语调、语速、语感的运用，比如诗歌朗诵要有感情，能反映诗人当时的心境。其次，引导学生阅读经典文学作品。要从小培养学生的文学素养，要引导学生进行课外阅读，比如四大名著，特别是《西游记》，小学生应该比较感兴趣。
　　三、在语文学习中培养学生的意志力
　　意志力是指一个人为了完成某个任务而坚持不懈地克服困难的能力。研究表明小学生的学习意志力整体上较弱，通常，小学生的平均注意力集中时间大约为15～20分钟。然而，在我国小学一节课的时间最短为40分钟，最长则超过50分钟。如何增强学生的学习意志力是每位语文教师都应该关注的问题。
　　如何提高学生的学习意志力，我们每位语文教师在实际的教学过程中可以有意识地将课堂时间进行有效的划分。这样，活动将完整的语文课堂划分为若干部分，通过情绪的放松，让学生的注意力再次集中。例如语文教师可以根据本班学生的情况来安排一些有意思的语文趣味活动，如“歇后语”、“讲故事”、“词语接龙”，等等。
　　四、课堂时间，点燃学生情感的火花
　　语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。课堂中的情感教育应寓于朗读训练中。当教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激发起学生求知的情感，能不产生销魂摄魄的效果吗？当我带着对伟大母亲的敬重读着《甜甜的泥土》时，孩子们的眼睛闪着泪光，他们许是想到了自己的母亲们吧。不同形式的阅读无疑在语文教学中给了学生无穷的感染力。
　　五、教师要身为表率，提高自身情感素质和艺术
　　情感教育对教师提出了一个十分重要的任务，它要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽厚、敏锐的心。爱是一种积极的高尚的情感。教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，萌发学生善良的美德和高尚的情操。可以说爱心是滋润学生心田的甘泉，是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础和源泉，也是教师对学生实施情感教育的起点。要培养学生高尚的情操，就应该关心、热爱学生，通过教学活动将爱浸入学生的心田，触动他们的情感，引起他们积极的情感反应。教师对学生的爱，对于激发学生的求知欲，开发学生智力，转化学生的思想，陶冶学生的情感，塑造学生的灵魂，有极大的激励与感染作用。反过来，学生从教师那里获得了爱的满足之后，又会更加尊敬与信任教师，教师在学生这种爱的回报的激励下，会更加爱护学生。这种师生间爱的良好关系，循环往复，会促使教师更加投入教育工作，学生更加努力学习，好好做人。教师应善于与学生交往，了解并理解学生的需要，在教学活动之余，重视师生情感的交流，与学生打成一片，进行“感情投资”，将欢乐给予每个学生。教师对学生的理解，会赢得学生对教师的理解。教师要不断地加强自身的情感修养，把握住自己的情感，用自己的真情实感去感染学生。教师的情感越浓烈，其感人的力量就愈深。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，无疑是一种不可忽视的教学辅助手段。当教师面带微笑，怀着喜悦的心情，精神十足地走进教室，学生会倍感亲切，温暖、快乐之情油然而生。很难想象一个情感冷漠的教师能带出情感热烈的学生。因而教师自身具备的情感素养是开展语文阅读教学的重要条件。
　　综上所述,人的情感总是与相应的情境相伴相生的。情感教学在小学语文课教学中有着广阔的应用前景。通过在课堂上引入情景教学,激发学生的情感,从而增强学生与教师之前的情感沟通,让学生产生思想的共鸣。当学生的情感被调动起来之后,教师适时推动,才能充分地让学生的小学语文觉悟得到提高,实现预期的教学目标。