【正文】在新课程改革下的小学语文教学，我们教师逐渐掌握了用多媒体教学来替代传统教学，也充分认识到了多媒体在教学中呈现的优越性。多媒体不仅具有声、色、动、静的特点，还能增强教学的直观性、生动性、趣味性，还能调动学生的学习积极性。在语文教学中，教师要让学生爱上这一学科，就要看这位教师上课的艺术，看能否让学生学得轻松、愉快。而利用多媒体进行教学，既能能让学得轻松，愉快地学习到知识，也能减轻教师的教学负担，全面提高育人质量。
　　一、多媒体有利于引入新课
　　万事开头难，有一个良好的开始就是等于成功了一半。新课引入虽然时间短，但意义重大，好的引入常常具有敲山虎、顺风拉帆的作用，因此，人们常认为引入新课是教学取得成功的关键，其重要性体现在不仅可以激发学生求知欲，培养学生的兴趣，还能诱发学生思维，聚焦学生目光的作用。传统教学用语言或挂图的民示来引入新课，学生听、看就显得祜燥、乏味，不利于激发学生的学习兴趣，而运用多媒体这种先进的教学设备就恰好弥补了传统教学的不足。我们在教学《飞夺泸定桥》一课时，为了让学生具体了解当时的情况，我就在网上下载了有关红军泸定桥时的电影片断。引入新课时，我先让学生观看影片，接着问学生影片中主人公在干什么？而后及时板书课题，让学生有感情的朗读课题，同时强调读“飞”“夺”的语气，这样就激发了学生想学习课文的兴趣，上起课来才会得心应手。
　　二、多媒体有利于阅读教学
　　阅读教学的主要任务就是教会学生从字里行间感到作者写作的目的和写作时的情感。而文字又显得那么枯燥乏味，得用多媒体的有声有色，有动有静的特点就能弥补这一点。多媒体不仅让我们的课充满了生机与活力，还有效地帮助了学生对抽象文字的理解体会。上《飞夺泸定桥》一课，在理解“夺”的内容时，我先放《飞夺泸定桥》影片中泸定桥当时只有十三根铁索，下面是湍急的江水，对面是气焰嚣张的敌人，还不时的喊：“看你们飞过来吧！”学生一看就明白了当时条件对我军不利，也体会到了红军不怕苦不怕牺牲的大无畏精神，同时加深了学生对红军的敬佩，对反动派的憎恨。接着放录音范读，学生小声跟读。这样看、听、读相结合，学生就容易理解和体会了。最后让学生把你学后的感想，联系自己的生活实际写下来，这就进一步理解了课文的内容。
　　三、多媒体有利于提高学生的朗读水平
　　要让学生读懂一篇课文，不单是通过对语言文字的理解和分析，还要通过大量的有感情的读来加深对文章的理解。我们可以通过录音范读，学生小声跟着读，消声后学生看文字回忆，注意快慢节奏、朗读的语气，重音后再读，教师在一边提示并对读错的地方及时纠正。然后通过学生自由读，小组读、齐读等方式来加深对文章的理解。有些段落还可以配图读。比如《军神》中刘伯承做手术那一段，我们就可以放影片，但要消音，有助于学生对刘伯承为人的理解，促使学生在心中自然产生一种敬佩之情。读时才会找到朗读的感觉和技巧，从而提高学生的朗读能力。
　　四、多媒体有利于化解教学难点
　　突出重点，突破难点，一直是我们教师努力的重要目标。而在运用多媒体教学的今天，其强大的功能优势，通过以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢的方式，实现对教学重难点化解教学的优化。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，使注意力更集中，重难点得到突破。例如，《影子》这篇课文是让学生认识有关影子的一些现象，理解太阳光和影子的关系。可以说，这是比较抽象的，对于低年级小朋友来说，大多难以领会。虽说课文也配有相关内容的插图，可插图毕竟是静止的，无法真正解决问题。为突破这一难点，我们就可以利用多媒体手段，先演示一个小朋友面对或背对太阳时影子的位置，然后又演示小朋友站在太阳左边或右边时影子的位置，并随之配以课文朗读，让学生一边听一边观察。就这样，难点在动态和直观演示中解决，它比老师的任何解释都具有说服力。演示一结束，学生很快得出结论：小朋友背着太阳时影子在前；面对太阳时影子在后；太阳在他的左边时，影子在右边；太阳在他的右边时，影子在左边。理解了这一自然现象后，教师又让孩子们边观看课件边跟读，孩子们很快就能顺利地朗读课文了，还有些孩子竟能加上动作背诵了呢！此时教学中的重点也不攻自破。就这样教师无需太多的语言，只要借助多媒体，便使不易理解的内容知识图形化、动态化，并将之清晰、形象、生动地展现在学生面前。它化理性为感性，化静止为运动，化抽象为具体形象，恰到好处地解决了课文中的重、难点。
　　总之，多媒体具有强大的优越性，是传统手段不可比拟的。在这语文学科教学中，我们利用多媒体来进行教学，不但能改善教师的教法，更新他们的观点，还能让学生在轻松、愉快的学习环境中接受知识，并学以至用，有效地完成教学目标，也能激发他们的学习兴趣，开发智力；提高阅读水平和朗读技巧，丰富他们的想象力。看来多媒体在语文教学中呈现的优越性的确不少，就让我们教师用多媒体来优化我们的课堂教学，发展学生语文素养吧！
　　参考文献：
　　[1]陆新月，浅谈多媒体在小学语文教学中的优越性[J].都市家教月刊，2011年。
　　[2]王磊，浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教月刊，2011年。
　　[3]周伟东，浅谈多媒体在小学语文教学中的优势与应用[J].科技视界，2013年。