【正文】语感，就是对语言的敏锐的感觉，是对语言文字迅速领悟的能力，是对语言隐含意义的一种深刻的直觉，一种顿悟，一种心理体验。”我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感。”新课标对此也明确提出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”。因此，作为语文教师，必须深刻认识语感培养的重要性，并创新方法，运用多种策略，加强学生语感培养。
　　一、引导多读，在感悟培养语感
　　古人云：“书读百遍，其义自现”，“读”是我国传统语文教学的精粹，是学生走进语文，理解文本，发展语感的有效方法。新课标就强烈要求：“小学各个年级都要重视朗读。”因此，在语文教学中，我们让学生通过朗读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗读、范读等多种形式，从读中得到感悟，训练语感。如教学《做一个最好的你》，这是一篇事理性说明文，文章的意图是怎样运用皮格马利翁效应使自己变得更自信更完美，同时通过学习让学生把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。教学时我没有生硬地给学生灌输某种“人生观”，而应该注重让学生自己感悟体会。用文中提示的方法判断自己是否有自信心，我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生多次读课文，结果一次比一次读得有深义，一次比一次读得有触动，学生的语感也得到一次又一次的训练和强化。这种“以读促情，由情而感”的方法的确给我们很大的启迪，是让学生直接感受语言、训练语感的基本方式，是在语感习得过程中一个最有效的言语实践方式。既是理解语言、积累语言的有效手段，更是培养学生语感的必经之路。
　　二、引导揣摩，在理解中培养语感
　　叶圣陶先生讲到语感训练时曾说：“不了解一个字，一个辞的意义和情味，单靠查字典是不够的，必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。”可见咬文嚼字，体味语言是语感训练的关键环节。教学时，教师要从重点词句出发，指导学生抓重点词句，仔细读，认真想，体会它在文中的意思和作用，通过反复揣摩、比较和深刻体会，形成敏锐的语感，从而迅速捕捉，直接领悟语言深层意蕴和弦外之音。在语文教学中，教师要发挥主导作用，有意识地引导，帮助学生养成咬文嚼字的习惯，让学生学会抓住关键词、重点句子理解文本的方法，在理解的基础上，由关键词、重点语句入手，结合联想和想象，记住文本的内容，通过反复朗读，直至熟练成诵，让学生在创设的语言交流环境中反复的“揣摩”。
　　三、灵活教法，在实践中训练语感
　　“要能游泳，必须下水。”学生只有在更多的语言实践中才能使语感不断强化。因此，在语文教学中教师要通过组织学生做游戏、讲故事、看图说话、复习课文、绕口令等多种形式的教学活动，为学生提供交流和自我表现的机会去训练语感。说中强化，在阅读教学中，可努力创设情境，让学生无拘无束地进行口语交际，深化感悟。通过引导学生参加朗读、说话、演讲，或指导学生对课文内容进行复述，转述等，深化感悟。如在教学《五彩池》一课时，为了让学生了解五彩池的成因，我鼓励学生运用文中的有的……有的……有的……”句式向大家介绍池底的石笋。这一教学过程，不仅使学生在愉悦的氛围中充分发挥了想象力，而且使学生在自主的体验中内化了语言，培养了学生感悟、积累和运用语言的能力。练中强化。“勤于动笔也是训练语感的一个重要手段。”在学生读懂、感悟的基础上，让学生练习扩写、缩写、仿写、改写等，读写结合，升华感悟。
　　四、联系现实，在生活中积累语感
　　叶圣陶先生曾说：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。”语言来自生活，产生于劳动，生活体验是语感体验的重要途径，语文学科要注重语感的培养，必须以学生的听说读写实践为中心，注重在语文实践中培养学生的能力，以生活为课堂，课堂则是通往生活的窗口，是生活的一个有机组成部分。因此敏锐的语感总是和对生活的敏锐的感受联系在一起的。训练语感，应引导学生把对生活的观察、体验和对语言的研究结合起来。教学中要有意识地启发学生回顾自己的生活，唤起脑海中的生活经历。如在教学《天路》一文，为学生播放韩红演唱的《天路》TV,让学生通过视觉、听觉感受理解“天路”修筑之艰难，理解“天路”的真正含义。再通过反复朗读，感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力，从而感悟到作者是以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。一个人的语感能力强弱与其生活经历有很大关系。生活经验越丰富，语言的感受能力越强。而小学生的生活经验较少，阻碍了他们对语言的感受力，为此语感训练要有效地加强教材与学生实际的联系，透过创设与教材相类似的学生经历过的生活体验情境，唤起学生用已有生活经验去体会语言的意蕴。同时要有意引导学生平时多观察，积累丰富的生活经验。能自觉地把经验与语言紧密地联系起来，研究表现生活的语言，揣摩语言文字在反映生活中的细微差别和变化。
　　总之，在语文教学中，我们应重视学生语感的培养，并加强训练，让学生在直接与语文材料的接触中增强语感能力。作为新课改背景下的教学，更要创新方法，运用多种策略，让学生语感成为一种实实在在的能力。
　　参考文献：
　　[1]燕加文，浅谈小学语文语感能力的培养[J].速读旬刊，2017年。
　　[2]杨新红，浅谈小学语文教学中学生的语文语感能力的培养[J].中外交流，2017年。
　　[3]孙普章，浅谈小学语文语感培养[J].中外交流，2017年。