【正文】随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术进进课堂，实现了现代教育新革命。可以说，运用信息化资源为学生提供了丰富的学习资源，促进了学生多种感官参与了学习。在今天，信息化资源包括两种，一种是以多媒体为核心的信息技术手段，以计算机为主，一种是教学资源，即软件，也称多媒体课件，这两种，不论是硬件，还是软件，都已成为我们提高语文教学质量的有力工具，在教学中都发挥重要作用。运用信息化资源整合于语文课堂，有如语文课堂引进了一溪活水，让学生学得主动、学得快乐、学得轻松，教师教起来得心应手。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈运用信息化资源优化语文课堂教学的实践与思考。
　　一、有效运用信息化资源激发学习兴趣
　　美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，才能促进其发挥主体建构作用，因此，教学中我们要充分运用信息化资源，来激发学生学习兴趣。例如，在教学《变色龙》这篇课文时，由于学生对“变色龙”缺乏感性认识，就不会产生学习兴趣。但在今天，运用信息化资源，则就可为他解燃眉之急，因为多媒体课件中不仅有关于变色龙的介绍，还有一组变色龙变色的片段。片段中将变色龙在树叶上、土壤上、树干上变色的过程展现得淋漓尽致，学生可以清晰地看到整个过程，其学习自然兴趣盎然。再如，教学《雾凇》时，上课开始，我们就可运用信息化资源，播放大量雾凇的图片，学生就会被雾凇的美景深深地吸引。教师适时提问“你们想知道这美丽的雾凇是怎样形成的吗？”学生们顿时饶有兴致的读起了课文。
　　二、有效运用信息化资源化解重点难点
　　化解教学重点、难点知识是我们教学的主要追求，传统手段常需要耗费大量人力物力，而在运用信息化资源教学的今天，这似乎变得容易得多了。特别中一些远离学生生活现实的内容的教学，要想让学生理解课文内容，感悟一些文字本身以外的东西，就相当困难。例如《云南的歌会》这篇课文，对于我们这处的学生，很多内容是不知道理解的。教学中，我运用信息化手段制作了这样一个教学课件：伴随着优雅的《彩云之南》这首歌曲，课题从不同角度飘入屏幕中，随之出现三幅小画，分别对应课文中的山野对歌、山路漫歌、村寨传歌，用鼠标点击三幅小画便可播放相应内容。播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如山野对歌，主题下方开一小窗口，在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生多种感官，拓宽了信息传递渠道，增大了课堂信息容量。这样教学不仅打破了时空限制，拓宽教学内容，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，起到化难为易作用。
　　三、有效运用信息化资源促进教法多样
　　现代信息技术手段整合教学，可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，整合多媒体手段的小学语文课堂教学，其方法更灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个:别观摩法等教学方法外，多媒体条件下还可使用虚拟课堂讲授:法、虚拟实验操练法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演:示法、课堂网络集中讲授法等新的教学方法。信息技术背景下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。运用多媒体教学，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法，特别是在网络环境下。这种单对单的师生对话，更能有效实施分层教学，为教师辅助差生提供便利。
　　四、有效运用信息化资源降低理解难度
　　利用信息化资源，我们可以一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。例如，在教学《中国石拱桥》一文时，由于学生对石拱桥知识了解甚少，无法理解中国石拱桥的的造型特征，结构特征和制作特征。在这种每件下，我们就可运用信息技术手段，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面，让学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏着各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征，起到了提高教学有效性的目的。
　　运用信息化资源进行语文教学，不仅为教师提供直观、形象、效率更高的教学手段，而且给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多彩的资源，让学生在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，从而可以大大地提高学习效率。让我们更充分、合理地利用信息化资源，不断提高语文教学质量吧！
　　参考文献：
　　[1]潘艳明，关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014年。
　　[2]李沂，基于信息技术的初中语文阅读教学的支撑环境研究[J].教学科学，2013年。
　　[3]陈琴英，浅议现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].科技资讯，2015年。