【正文】在整体素质教育理念转变的环境下，初中数学教学理念也要发生转变。为此，我们要开拓思路，深入改革，提升课堂教学的效率，这就要求数学教学中要更好地培养学生的数学技能和数学方法。因此，就要分析初中数学课堂教学中存在的问题，找出解决的方法，完善教学课堂，真正的建立高效课堂，全面培养学生的数学素养。
　　一、优化师生关系
　　　“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”而教学活动是教与学的有机统一，高效的数学课堂不仅需要高效的教师，更需要高效的学生。在“亲其师，师其道”教学活动中，和谐、民主、愉悦的师生情感关系，是高效课堂的催化剂。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师要善于情感输入，及时给予学生激励，让学生沐浴在老师的关爱中，不断增强自信，克服畏难心理，体会到老师对他的期待与信任。特别是针对“学困生”，教师更要尊重和关心他们，挖掘他们的闪光点，给他们获得成功的体验，同时培养他们的自信心，让他们热爱数学，永远不放弃数学。只有这样，才能使师生朝着共同的目标努力，确保课堂教学效率的提高。高效是学生取得优异成绩的前提，打造高效课堂，提高学生的学习效率应是教师责无旁贷的任务。我们广大数学教师在数学教学中只有认真研读教材，精心设计教学环节，不断提升教学能力，从思想上、行动上关爱每一个学生，打造数学高效课堂才能真正落在实处。
　　二、创设良好的学习环境
　　高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性.现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动.教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
　　三、课堂中精讲习题
　　根据课堂教学内容的要求，教师要精选习题，可以按照习题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题质量。并及时进行堂内练习，使学生对自己能准确运用新学知识解决问题，产生愉悦心情，对自己充满信心。同时在讲题目时要抓住知识要领，来龙去脉也要清楚，特别还要讲清运用，联系生活，联系生产劳动，联系科学技术，使学生不断树立明确学习数学的目的。在讲题过程中要善于运用幽默语言，举例得当，使适合学生年龄层次，学习是一种乐趣。还需强调的是解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解习题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下次课作准备。
　　四、利用多媒体等教学工具进行教学
　　随着科学技术的日新月异，科学手段也越来越普及的被应用到教学中。传统的教学方式通常是老师做板书讲课，学生在下面听课，这种学习方式缺少师生之间的交流沟通，会大大降低学生的学习效率。而且由于数学课程有的内容过于抽象，学生只通过老师的讲解恐怕难以进行思维扩展，这样不利于学生的学习。而利用多媒体等教学工具进行教学，就可以很好的解决这一难题，例如在讲立体几何图形这一类题目的时候，通过精美的多媒体课件将这些内容展示出来，方便学生更加清晰直观地看见各种图形的构造，方便学生的理解和记忆。利用多媒体课件进行数学教学也能够大大的节省老师的时间，让老师在课堂上有更多的时间用于观察学生，及时发现学生在课堂上遇到的学习难题，并帮助学生解决困难。老师利用多媒体课件可以在相同的时间内讲解更多的内容，而且对于一些不能讲解清楚的数学知识能够更加清晰直观地展示给学生，让学生听得更明白。另外还可以通过多媒体等教学工具来创設教学情境，使用情境教学，这样有利于学生增加对数学课程的学习兴（下转第22页）（上接第23页）趣，让学生在愉快的学习氛围中学习数学知识。
　　五、实现数学服务于生活
　　数学知识的应用要与新的学习和生活结合，解决进一步的学习和生活中存在的实际问题，活学活用，举一反三。比如：在人教版初中数学中关于方程和函数等的相关实际问题，在相似中运用了同一时刻影长与物高成正比，在同某一时刻测出一位同学的影长多少米和身高多少米，此时旗的影长是多少米，通过列方程计算出旗杆的高度是多少米及拉直旗杆顶端的绳子，量出绳子比旗杆长的部分，发现长了多少米，此时再把绳子的下端拉开到刚好接触地面，测出下端离旗杆高度，利用勾股定理计算，利用相似三角形进行计算，还可举一些身边的事例让学生利用所学知识帮助解决，体现数学知识在实际生活中的应用，以及生活中一些事可以从数学角度利用数学思想解决更容易，实现数学服务于生活。通过对知识的应用，体现数学知识的价值和数学能力的重要性，使得数学课堂更丰富，学生学习数学的热情更高涨，有机会让学生感受数学知识的广泛应用，实现数学服务于生活，进而实现高效课堂。
　　总之，在高效课堂里，只有智慧与智慧的碰撞，传统与现代的结合，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，物尽其用人尽其才。无论是教师还是学生只有在改革中受益，探索中进步，才能使构建高效课堂步入轨道，越走越远。
　　参考文献：
　　[1]何琴.浅析新课改下初中数学的高效课堂[J].新课程？中学，2013（6）.
　　[2]王国强.谈初中数学的高效课堂[J].剑南文学：下半月，2014（7）.
　　[3]曹友娣.浅谈如何提高素质教育下的初中数学的高效课堂[J].华章，2013（9）.