【正文】我们学习英语都离不开阅读。阅读能力的强弱直接影响英语学习成绩。英语阅读能力实际上是思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合。英语新课标反复强调“中学阶段，尤其高年级侧重培养学生的阅读能力”，这是非常重要的。学生英语阅读理解能力的提高是一个艰辛漫长的过程，只有在经过老师有计划地、科学地训练培养才能提高。那么如何才能做到科学、高效呢？下面就如何培养中学生的阅读能力谈谈实际教学中的一些体会。
　　一、将学生重新归位于学习主体的地位
　　要实现阅读教学乃至整个英语教学的有效，学生作为学习主体才是教学的“正道”。特别是在初中阶段，距离高考尚存一段距离，使教师转变传统教育理念、“以生为本”变革教学形式有了条件和时间。教师需要深入研究学生在语言学习方面的优势与不足，围绕学生的真实需求选择教学方法。比如，分层教学就是可尝试的手段之一。也就是针对不同学生英语阅读水平的差异开展更具差异化的教学。对水平较高的学生不妨尝试快走一步，在阅读素材选择上融合一些适宜的英语经典名著原文片段或篇章，再以写读后感等方式以写促读，让学生自行摸索一套有助于阅读水平进一步提高的方式方法。对多数中等水平的学生来说，吃透教材是基础。待教材足够熟练后，再结合历年经典考试真题中的阅读理解辅助教学则能在紧扣教学目标的前提下适当提高。至于少数水平靠后的学生，将教材中具有代表意义的段落反复朗诵阅读甚至背诵下来不仅能够让学生建立起良好的语感，也能够使这些学生在不断夯实相对薄弱的学习基础上逐渐赶上集体的进度。
　　二、激发学生的阅读兴趣
　　开门见山的教学方式难免会让学生感到突兀，一时间很难快速进入学习状态，激发学生的阅读兴趣是进行有效教学的前提。在过去的教学模式中，学生只是机械地完成阅读，随后再定向地练习习题，这难免会让学生感受到比较枯燥无聊。那么在课堂导入阶段，教师可以利用互动提问，激发学生的阅读兴趣。就以体操运动员桑兰“Tough athlete-Sang Lan”的教学为例，这篇文章向学生讲述了桑兰的故事，旨在引导学生学习她身上坚毅拼搏的品质。而如果继续按照传统的教学模式，很难让学生进入其中思考与感悟，于是在导入阶段，教师可以先加入一些生动的视频素材，让学生直观地看到桑兰的比赛片段，学生面对这样具有生动性的素材，能立马产生学习兴趣。接着教师再由视频过渡到文章中来，让二者实现有机结合，学生此时则能主动积极地加入到文章中进行阅读，从而全面实现对文章的把控。同时，对文章进行考虑感悟，读懂文章的中心思想。通过这样的方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，从而引导学生主动积极地参与到阅读学习中来，帮助教师获得更好的教学效果。
　　三、充分利用教材中的阅读资源
　　培养学生的英语阅读能力，最主要的途径就是课堂教学，而课堂教学的主要内容就是文本信息，这些内容都是教育专家精心选择和编排的，符合学生的学习水平和认知需求，是学生学习英语知识必不可少的资源。译林版牛津初中英语教材的每个单元都围绕一个主题来展开，并且设置了很多版块，包括Comic strip、Welcome to the unit、Reading、Vocabulary、Grammar、Integrated skill、Study Skill、Pronunciation、Checkout等，其中Reading（阅读）是每个单元的重要内容，而且阅读材料的内容贴近学生的学习和生活，是学生比较感兴趣的内容。因此，在初中英语阅读教学中，教师要充分利用文本资源，并在教学中联系学生的学习实际，这样既能够加深学生对课本内容和相关知识点的理解、掌握，有能够培养学生的语言感知能力。另外，通过阅读教学还能够帮助学生复习已学词汇、拓展新词汇，因为阅读材料中有很多词汇和句型，教师可以借助这些素材让学生认识新词汇、巩固旧词汇，进而丰富他们的词汇量，促进学生英语阅读能力的提高。
　　四、引导学生养成良好的阅读习惯
　　阅读是需要学生长期投入和坚持的一项学习，因此，为了更好地在初中英语的阅读教学过程中发挥学生的主观能动性，笔者认为教师应当有意识地引导学生养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，引导学生养成良好的阅读习惯一方面是要引导学生积极地把阅读过程中遇到的生字词及时地进行查阅和摘录，将读到的重要短语、句式进行摘录，这样可以有效地拓宽学生的词汇量和提升阅读理解能力，从而将学生的阅读水平推上一个更高的层次。另一方面则是要鼓励学生一口气读完阅读材料。在阅读过程中，很多学生一遇到生词就会进行查阅，这样的方式在很大程度上影响了阅读的完整性和连续性。所以，教师一定要注意引导学生坚持读完全篇内容，形成一个整体的印象后，再回过头进行生词的查阅。以上两个习惯如果能够养成，学生的英语阅读水平也会得到持续的提升，初中英语的阅读教学效率也将获得提高。
　　五、拓展课外阅读
　　阅读是促进学生提高英语知识水平的有效途径，对于学生来说，仅凭课上的阅读量，远远不能满足学生的需求。因此，初中英语教师要结合教学内容，积极的拓展学生的课外阅读，比如给学生推荐一些与课本知识有关的英文故事、背景资料、文化习俗或是趣味性的材料等等，拓展学生的知识面，既可以讓学生巩固所学的知识，有可以提高学生的阅读水平，促进学生高效的进行自主学习和探究。教师也可以让学生在课下进行课文的复述，通过提示信息、图片的帮助，让学生进行知识的梳理，培养学生的语言组织能力，口语表达能力，让学生在这一过程中，有效的提高学生的阅读能力。此外，教师也要鼓励学生对阅读中遇见的一些精彩句子、词汇短语、优美段落等进行摘抄，建立丰富的语言资源库，方便以后就行翻阅和运用，为写作积累素材。拓展学生的课外阅读，教师要立足教材而又要选择超越教材的知识，收集一些学生感兴趣的主题或文章，对学生进行更深入的阅读训练，让学生在阅读中提高知识水平和语言的运用输出能力。
　　初中英语教师在进行阅读拓展的时候，要根据学生的知识水平，采用循序渐进的原则，从一些短小精悍、简单易懂的文章入手，随着学生水平的提高，逐步的增加文章的难度，促进学生阅读能力的不断提高。教师也应该多推荐一些有趣的读物给学生，让学生体验阅读的快乐，提高学生阅读能力的同时，提高学生的自主阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
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