【正文】多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术能解决好的，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学。对高中英语教学来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，才是我们运用的主要目的。如果把多媒体教学形式分为四种模式，一是课堂展示、二是个别化学习、三是实验模拟、四是分析评价四个类型，那么我的尝试主要在课堂展示方面，用自己设计的课件配合课堂教学活动。
　　以教材Book II，Unit 21的L 82 Music为例：我将其作为一堂简单介绍世界音乐的视听欣赏的讨论课，制作了多幅内容各异序力画画面：不断闪现变化的太阳、月亮（配以强迪士科）；优美宁静的花园，仙鹤走动、白鸽飞翔（配以幔妙轻音乐）；熊猫、丛竹交替隐现（配以重复单声响）；庞大的地球，中英文“我爱我家”从四面八方缓缓汇聚（配以轻柔舒缓乐曲）……上课之初，先在大屏幕上呈现出画面，在学生正看得惊喜之时，加入音乐，从而引出音乐话题，让学生讨论音乐的作用。在学生们列举出有多少种类的音乐后，屏幕上礼花四溅的背景上下左右飞来folk music，film music，pop music，jazz，Indian music，African music，Caribbean music，music stories，music  for TV等词。接着，让学生欣赏剪辑合成的各类音乐。每放一段，皆打出背景，如《二泉映月》:一轮明月下，一孤独身影立于绿叶丛中；《常回家看看》:大红背景左上角右下角各置一可爱的baby，居中，大书Mum and PaPa，I love you!《我心永恒》:投影“泰坦尼克号”剧照;Music of the World Cop:足球运动员在绿茵场中纵横驰骋……每放一段音乐，都请学生判断其类别，并就该曲发表感想。由于所选的歌曲都是学生熟悉和喜爱的，他们在视听信息的刺激下不时情不自禁唱起来，尔后发言踊跃，精彩语句层出不穷，一堂有声有色、轻松愉快的多媒体电教课在大家的笑声中结束。我问学生：Did you enjoy the lesson?学生很直接就回答到：Yes，of course!
　　又如，SEFC Book III，Unit 24的L 93 Finding a job一课，主要介绍如何找到适合自己的工作。属于教导、建议一类文章，学生很容易感觉枯燥乏味。我制作了六幅画和一张Job Application Form(工作申请表），整堂课学生情绪饱满，兴趣盎然，只觉45分钟太短。
　　上课的步骤是这样的：
　　一、教师先说明工作在人们生活中所占的重要地位，本堂课主要讨论有关工作的问题，让学生说出他们所能想出的工作类别，接着大屏幕上呈现出一个教授的形象，教授下方以水平百页窗方式展开：“How many jobs are there in the world?”紧跟着，教授上方以下:雨方式落下密密麻麻各种职业名称，将教授包围。
　　二、出示第二幅画：“吱”的一声，一个小球从画面右上方滚到左下方，一个顶天立地拿着放大镜的男士旋转着跳到小球上，一大排大号字母What’s the difference between斜插整个画面，然后右下方伸展现出两行词：finding a job and choosing a job?学生们就此各自发表看法。
　　三、如何才能找到适合自己的工作？根据文章提供的6个问题进行讨论。处理完问题1后，按以下步骤进行：
　　1.针对问题2呈现的第三幅画：画面左侧显现男士侧身作询问状，画面上方展现出问题:Which subjects do you like reading in newspapers，magazines and books?底部一个个字母快速构成一个个单词：life，literature，art，sports，travel，history，natural science，social science，education，medicine，engineering banking，stock，advertisements，war……学生们根据所提供的subjects畅所欲言。
　　2.将以下3个问题集中在第四幅画上。画面顶部先落下问题:What have you been interested in?讨论。接着顶部又转出问题：Think of a time when you were happiest。What were you doing?讨论。同时，左下方底部切入双手鼓掌（伴随喝彩叫好声）。最后，上方又扩展出问题：What makes you feel that you are doing well?讨论。
　　3.针对文章的第6个问题呈现第五幅画：右下角足球运动员飞向左上角；左下角网球运动员推至右下角；左下角盒状展开女士正面向众多男士讲授;右上角切入男士手执红旗站立山顶；画面正中设一小喇叭，点击，响起美妙音乐，一对舞蹈卡通男女旋转出现，一排大号字母斜插整个画面:What would you like to be admired for?
　　四、让学生给出本文最佳标题并总结如何才能找到适于自己的工作。呈现第六幅画：红色背景，大号标题一个个字母飞人(伴随激光声）:How To Choose Your Job，标题下逐条显示步骤。
　　五、讨论完所有有关问题后，大屏幕上出现一张工作申请表：Job Application Form。教师问：Who will come here to fill in the form?Of course，you have to use the computer一个会使用电脑学生走上讲台，现场操作电脑填写表格，所填内容通过大屏幕全部展现出来。这一情节的设计，既让学生们了解如何填写英文表格，又使他们由对台上同学熟练操作电脑的羡慕而萌发出想要学习电脑的迫切愿望，可谓一举两得。
　　六、教师以manager身份就该学生所填表格内容对其进行面试。最后，面对全体学生：It is possible for some of you to look for and find jobs in the nearest future.And I’m sure you’11 have to fill in all kinds of forms sooner or later.Remember the lesson.It is helpful to all of you。
　　当我用多媒体课件上课时，总是尽可能在上课前就营造出一种轻松愉悦气氛。例如在大屏幕呈现循环字幕:Welcome!(配以鲜花)Thank you!(配以冰激凌）Let’s enjoy the 45 minutes!(配以滑稽小丑）All the words and cartoons on the screen were made by Miss Jin.并配上英文歌曲。一开始就使学生心态放松但同时又被调动起好奇和急切之情。
　　需要指出的是，课堂上学生所有精彩纷呈的讨论是在教师的引导与启发下进行的。教师通过不断点拨与引导，（如：That sounds interesting！So romantic!A wise idea！I think so.Really?Why  not have a try?Thank you…）、提问（如：Why do you think so? Will you give us an example?How did you manage to do it?Can you tell us…？…等方式以鼓励学生尽量多说，充分利用CAI课件创设的语境以获得最大收益。
　　上述的多媒体电教课，需要我们教师仔细挑选教材，精心设计课件，充分准备话题，时间和精力的付出自然大于普通备课。在高三年级的语法复习中，我们将各项语法讲解及例子输入电脑(尽量制作精美，恰当使用多媒体技术，上课时直接投影到大屏幕上，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语法课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。
　　参考文献：
　　[1]何凤霞，多媒体技术在高中英语教学中的思考与探索[J].中学时代，2013年。
　　[2]欧阳桦，网络环境下高中英语教学实践与思考[J].中学生英语，2016年。