【正文】作文教学是语文教学的重头戏，是培养学生写作能力的有效平台。将作文教学与多媒体整合起来，是科技进校园的直观体现。我们知道，多媒体技术是一种集文字、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体的各个要素进行有机的结合，并完成一系列随之交互操作的技术。正确运用多媒体进行课堂教学，可以改变传统教学的信息传递方式，能够有效地渲染课堂气氛；其丰富的信息资源，强大的课堂容董，能够扩大学生知识面；其信息传递方式的多样性，能够产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。而多媒体与初中作文教学整合，不仅能激发学生作文兴趣，解决学生作文难的问题，还能让学生体验到学习成功，感受到作文快乐。因此，有效将多媒体与作文教学整合起来，是我们应走的课改之路。下面，我结合具体实践，谈谈多媒体与作文教学整合的实践与思考。
　　一、直观形象，让作文在情境中进行
　　作文是一种综合性的脑力劳动，是思想内容和书面表达形式的统一。一篇真正的作文是学生内心感受的外化，是学生最真挚的情感体验的物化。情感需要有生活的感受和认识，而感受生活的前提要有一双善于发现生活美的眼睛。法国罗丹说：“美是到处都是有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以我们语文老师的责任就是在教会学生感受美、认识美，使之成为生活的有心人、并在此基础上引导学生去写出美文。引领学生去发现美、感受美，而多媒体课件有着不可比拟的优势。因此，我们要充分利用多媒体的优点，制作精美的课件，让作文在情境中进行，从而引导学生用心去发现、体会、感受这些本来就存在于我们生活中却又被忽略的美，实现美的素材，变为美的内容，从而在内容选择上体现出有针对性和有目的性，积极有效的呈现作文教学需要构建的情境，帮助作文教学更好的实现有效的形象化。
　　二、内容链接，使作文主题更集中
　　作文教学有独特的教学目标、教学内容、教学对象，就教学目标和教学内容而言，有一个公认的“单一主题”原则，即每一次作文教学就应该有一个主题，只有目的明确，教学才有效果。多媒体在作文教学中的运用是为了达到作文教学目的的一种手段，因此也必须服从、服务于作文教学的主题。这就要求对多媒体的运用必须简单、直接、有效。除了多媒体内容与作文教学的环环相扣外，在多媒体链接上也必须遵从于作文教学的主题，坚持简单原则，实现作文教学的主题化。
　　相比对多媒体内容的要求而言，多媒体链接的简单原则技术性更强，对信息素养的要求更高。在技术层面上，不同信息形式的链接方式不同，但是原理相同。无论是单纯的图片、文本、音频、视频，还是相对复杂的图像热区、网页、邮件，都能够通过技术手段围绕主题以一定的结构方式链接起来，为主题服务。
　　但是这种链接的层次结构必须简洁、有效，具备可操作性。这就在实践层面上对多媒体的链接提出了更高的要求。在实际运用中，多媒体链接的层次结构往往表现为环形结构、树形结构、梯形结构、目录式结构，体现了多媒体这一技术手段的实用、实效与美学意义的融合。在作文教学中，针对具体的教学目的、教学内容、教学对象，灵活的运用这些结构方式，大胆的采用新的结构方式，只要做到了简洁、有效，具备可操作性，都是积极可行的，都能够为我们的作文教学提供更好的信息平台，创设更好的虚拟情境，使我们的作文教学更好的达到目的。
　　三、整体设计，实现作文教学的系统化
　　作文教学是一个系统性的教学活动，关涉到文本、学生、成品（作文）等多个要素，包含了解析、欣赏、模仿、创作等多种行为，涵盖了文字、语言、修辞、布局谋篇等多层次语文能力，因此，对作文教学的系统化必须予以充分的重视。实现作文教学的系统化，运用多媒体无疑是一种行之有效的手段。而作文教学的系统化，也提出了对多媒体运用的整体性要求。这种整体性要求的实现，最突出的在于对多媒体设计的整体性思路的要求。这种整体性思路主要体现在两个方面，一方面是运用的多媒体资源与作文教学内容、目的的一致性，另一方面是运用多媒体资源的方式与整个作文教学过程的一致性。实现运用多媒体资源与作文教学内容、目的的一致性，重点在于对资源内容选择的直观性、目的性上。
　　四、大屏呈现，让作文评改不再难
　　自当“班班通”工程实现以后，各个教室都配备了智能电视（或交互式电子白板）。这种多媒体终端，给学生最明显的感觉，黑板不“黑”了，更大了，不仅色彩多样，而且具有了动态性和交互性，是可写可画的教学工具了。对于这种工具，我们在作文教学中不仅起到了上述作用，而且在作文后期的评改教学中，其意义也是很大的。我们知道，传统作文评讲，几乎是只有教师的活动，严重缺乏学生的参与。原因是不方面，学生即使有共性的问题，我们也不便于指出，特别是修改方法的运用，更不方便教学。在配备了多媒体之后。利用多媒体进行作文评讲，就可以通过配音、配图、配乐等多种传统评讲无法采用的方式，将学生的作文更好的呈现出来，不仅可以让取得成功的学生有更大的成就感，更能够让其他学生欣赏美的同时，潜移默化，对自己的写作产生新的认识。
　　总之，多媒体在作文教学中作用巨大，各个环节都能帮助我们起到优化的作用。但这样的效果，需要我们在精心设计之后才能实现。因此，克弊扬长是我们运用多媒体辅助教学的应坚持的重要原则。
　　参考文献：
　　[1]刘兴录，浅议多媒体技术在初中作文教学中的运用课程教育研究，2017年。
　　[2]欧学鸿，多媒体技术让初中作文教学更生动[J].作文成功之路，2017年。