【正文】《语文课程标准》对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字，其中小学第一学段是不少于5万字，第二学段是不少于40万字，第三学段是不少于100万字。伴随着新课程的不断深入，课外阅读受到了许多学校和老师的重视。“你读、我读、他读、大家读”的口号铺天盖地，手抄报、读书笔记、课外摘抄本，阅读竞赛等不同的阅读呈现精彩纷呈。但是通过调查发现，如今的小学生课外自主阅读的能力并不高。那么如何培养、提高学生的课外自主阅读能力呢？我觉得可以从如下几个方面做一些探索：
　　一、精选小学生课外阅读书目
　　1.诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》《小学生必背古诗词80首》及里面的补充诗词240首、《三字经》、《论语》、《小学生优秀作文》等，宜在早晨晨读，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受中华传统文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。
　　2.名著类。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我让学生必读的是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》。世界著名童话系列――《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365夜》。世界著名神话寓言故事――《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》等。
　　3.浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代社会中，他们不仅应该接受传统的文化熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊，比如《小学生周报》、《少年儿童故事报》、《报刊文摘》、《小读者》、《意林》等。
　　二、开设切实有效的课外阅读指导课
　　我们学校今年投资60几万改造图书馆，还每周特别开设了一节课外阅读指导课，专门对学生进行具体、切实的阅读指导。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法。①可根据不同的阅读材料灵活地运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究、讲演、辩论、竞答等方法进行指导。②努力创设读书的氛围，开展丰富多彩的读书活动，让学生分享阅读的快乐和心得。
　　1.激趣导读
　　①师读给生听。老师常选一些情节鲜明有趣、人物形象鲜活、语言节奏明快的图书朗读给学生听，或放映录音，孩子们在短暂的时间里，就会形成浓厚的阅读兴趣。听的故事越多，孩子的阅读期待就越强烈。②生讲给生听。班里总有几位早就与书为友的“小书迷”，多开展几次“好书介绍会”、“精彩故事会”等，让那些早“读”起来的同学上台讲演读书的经验、收获和引人入胜的故事，听了同伴的介绍，孩子们会激起强烈的读书欲望。③师生读书交流会。我与班内学生共同商定了每月的必读书目，并定期举行了读书内容交流会。
　　2.读书指南
　　“得法于课内，得益于课外”，这是大语文教育观。语文教学必须走“开放型”的大阅读教育之路。为此，我尽量为学生提供进行课外自由阅读、语文活动和语文综合性学习的时间和空间，为学生获得生动活泼的发展创造条件。每周开设1节阅读指导课，每周安排一节课的自由阅读课。利用阅读指导课，向学生传授基本的读书方法，如浏览、略读、精读等；教会学生写读书笔记，如摘录型、介绍型、体会型等；培养学生善读的习惯，如读思结合、读说结合、读写结合等。
　　三、读书活动巩固荟萃
　　1.阅读积分
　　建立“阅读积分卡”，为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化。我们班成立了读书会，给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书积分成绩由老师认真核实。学生每阅读一万字的内容，可积10分。设立“读书星计划”，学生积满50分，可获得一颗读书星，获得30颗读书星，将荣获“班级阅读大王”称号。
　　2.成果展览
　　①剪报本――每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据个人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。
　　②摘记本――每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文学常识等等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。
　　3.好书推荐
　　孩子们开始热爱读书了，可书从何来？①充分利用学校图书室，里面有藏书上万册，除必读书外，每个学期再搞个调查，列出班内学生最想看的书目，每星期让学生到图书室去借，然后在每天中午半小时阅读课中，学生可以随时先还后借，每次限借一本，最迟在7天内归还。②学生个人购书。每个家庭都会拥有一些适合孩子看的课外书。在班内搞个图书推销活动，先向同学介绍自己的好书，再借给同学看，看完后讨论讨论。凡推销成功一人者可得10分，谁推销的多谁得分就高，根据得分高低评出“最佳图书推销员”若干名。
　　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读能使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操和趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养。难怪欧阳修诗曰：“立身以立学为先，立学以读书为本。”因此，作为一名老师，特别是语文教师对小学生的课外自主阅读要格外重视。
　　参考文献：
　　[1]张丹丹.课内外阅读的有效衔接让语文课堂焕发生机[J].基础教育论坛,2014,07（22）:59-60.
　　[2]陈惠.小学语文课内外阅读的有效衔接[J].福建基础教育研究,2014,12（09）:50-51.
　　[3]罗美艳.关于打造小学语文高效课堂的若干思考[J].科教导刊（中旬刊）,2014,04（11）:83-84+104.