【正文】  心理学家皮亚杰认为：人类认识的形成与发展是建构的结果，儿童只有自发地具体地参与各种实际活动，大胆地提出自己的假设，并努力去证实才能得到真正的知识，才能发展思维。作为音乐教学也应该注重“音乐实践活动”这一学习形式。《音乐课程标准》所规定的“四大学习领域”都应在音乐实践活动中得到体现。因为，音乐实践活动是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，它能让学生 的表演潜能、创造性潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，融洽与他人的感情，并从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。
　　一、音乐教学实践活动与生活实践相结合
　　音乐来源于生活，而又高于生活。在教学过程中，我们要帮助学生建立音乐与生活实际经验之间的联系，让学生探究音乐在生活中的原型，在生活中找寻音乐的元素，并将知识技能与学生的生活实际相结合，透明化知识技能，使其不再那么神秘、难懂。
　　在教学歌曲《小渔篓》的时候，为了唱出歌曲中渐强渐弱的声音，我先让学生根据自己的认识说说打海浪时的特点，学生们根据自己的理解进行了描述：海浪是变大——变小——然后没有掉；它的声音是慢慢变大，然后慢慢变小的等等。在此基础上，我让学生来学学打海浪的声音，要求模仿出海浪渐强、渐弱，有变化的声音。学生们根据自己的认识、理解，逐渐地都能模仿出打海浪时渐强渐弱的声音。在学生学会模仿之后，我让他们说说是怎样控制声音的渐强、渐弱变化。学生们都说有与用的力气（力度）有关，渐强的时候力气一点点多起来，弱的时候力气一点点少下去，简单、直白地总结了渐强渐弱的方法。在此基础上，我再让学生用渐强渐弱的声音来演唱歌曲，学生掌握得就比较快、比较好了。
　　二、音乐教学的实践活动要融合在音乐课堂教学中
　　演唱是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接收和乐于参与的音乐表现形式。在演唱教学中，将音乐知识技能与歌曲紧密结合，让学生在学歌曲的过程中逐步掌握音乐知识技能，避免单纯传授知识或机械地训练技能。这样不仅有利于学生进一步理解歌曲、深化歌曲，还能增加学生学习的兴趣，在碰到知识技能时不再“畏难”。
　　在教学二分音符、四分音符时，我将其与歌曲紧密地结合在一起进行学习。在学生学会歌曲《草原上》的基础上，请他们在曲谱中找出唱得长的音和唱得短的音，然后用接唱的方式，男同学唱短音，女同学唱长音进行演唱。学生都能较好地根据要求演唱出来，在学生能正确演唱二者时值时，再告诉他们音符的名称，并让他们说说各自的特点，学生根据自己的体验、理解，就能较好地概括出二者的意义。将音符学习寄于演唱之中，在演唱中体会音符的不同时值，再在体验的基础上比较学习，让学生根据自己的独特方式来理解、记忆，使音符的学习不再枯燥，不再被动地学习、接受。学生在实践活动中学习了音乐知识技能，效果比教师的讲解要好得多。
　　三、音乐教学的实践活动要把握课外实践教学
　　仅仅在课堂上让学生进行音乐实践活动是远远不够的，而且因为有很多因素的存在，如：个别学生的害羞，课堂气氛不够活跃，表演环境的单调等等，也很难调动学生的积极性。所以开展第二课堂，加强艺术的综合是优化音乐实践活动的重要途径。
　　首先是开展音乐兴趣小组活动。对于学校生，一方面要注意把握，同时还要适应他们求知欲的需要，在扎实学好学科知识的同时，积极开展课外活动，开拓视野，启迪智慧，充分挖掘智能潜力，努力使各方面智慧都能得到丰富和发展。随时留心捕捉学生在学习活动中表现出来的诸如情感、意志、兴趣、爱好等个性心理特点。可将嗓音条件较好、爱好声乐，希望能在声乐方面有所提高的学生组成声乐小组；将那些对音乐有浓厚兴趣的学生组成欣赏小组；将有爱好器乐演奏并具有一定演奏基础的学生组成器乐小组；将音乐基础较好、有一定舞蹈天赋的学生组成舞蹈小组。这些学生爱好唱歌、跳舞、演奏，但有可能在班上单独表演得不到大多数人的共鸣，而在音乐兴趣小组中既可发挥自己的特长，又可以和有共同兴趣爱好的同学互相学习，提高积极性与演唱、演奏水平。这样既可以让每个学生满足自己的爱好又可以学以致用；既可以调动他们的学习积极性，又可丰富艺术活动内容，增强活力。让学生尽情地沉醉在艺术的海洋中。
　　其次是定期举办文艺汇演。文艺汇演是各门艺术学科最好的综合，而教师也要用充沛的精力和饱满的热情，感染学生，拨动他们的心弦，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，以此引导那些对艺术兴趣不高、自认为没有艺术天分、想表现却又害怕出丑的学生也参与到艺术的舞台上来表现自我，为他们创设取得成功的条件，使他们体验到在舞台上表演获得成功的乐趣，改变他们自卑的“失败者”的心态，发掘他们的艺术潜能，用自己的言教和身教激发、培养他们对艺术的兴趣，以达到能够主动学习音乐，主动参与表现活动，最终达到优化音乐教学的目的。
　　四、创造性地使用教材，设计更多音乐实践活动
　　教学观念的转变，显现在课堂上就是一种生机勃勃的创造力和生命力。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，都能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，学生们的才能得到多方面的发展。
　　总之，音乐教育应当教学与实践并举，在搞好教学工作的基础上扎实开展学生音乐实践活动，做到活动有计划、有措施，认真总结，不断改进，遵循“切实、可行、有效”原则，使学生音乐实践活动与高校音乐教育专业的教学工作互充有无，相得益彰。