【正文】随着科技的快速发展，以及信息的更新加快，网络已发展成为学校教育不可或缺的重要支撑或平台。这是传统的语文教学所不具备的现实条件。网络以它独有的开放性、综合性以及无与伦比的丰富信息量和传播速度，冲击着传统的语文教学模式和教学观念。新课标理念下的语文教学，要求师生从语文知识的片面教学中解脱出来，升华为语文能力、思维和创造力的培养以及人格完善的教育。随着科学技术的发展，教育教学领域越来越多地采用现代教育技术网络，多媒体课件越来越为更多的第一线教师所运用。
　　新课标就明确规定了学生的课外阅读量，规定了背诵诗文的篇数，这表明我们对语文教学规律的认识有了新的提高。专家分析认为：以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因虽然是多方面的，但阅读量太少，语言积累不多，是一个十分重要的原因。加大阅读量，使学生有比较丰富的语言积累，强化听说读写能力的培养，就一定会得到大幅度的提高。我们运用网络所创造的有利环境，提供阅读的内容和阅读指导，加大学生的阅读量，营造出一种氛围、一种环境，让学生在语言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激励，从而对祖国的语言文字产生浓厚的学习兴趣，积极主动地去进行语文实践活动。随着网络及校园网的不断发展和完善，我们认为它将为广大学生提供一个自由驰骋、遨游的广阔天地，它将与语文教学和谐共舞，为学生语文素养的提高提供一个非常好的平台。
　　一、运用网络提供生动活泼、妙趣横生的声像材料
　　对于阅读经验和人生体验都不够丰富的小学生来说，有时不能完全体会语言文字所蕴含的信息。听和看也是一种阅读，但这是传统阅读材料所难以提供的平台。现在我们可以通过互联网来解决这个问题，通过网上的音频和视频点播，我们可以提供给学生语言、文字、音乐、图象有机结合的感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的图像，把学生带入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。这种声像结合的阅读过程，也就是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟自然的过程。如教材中《草原》、《美丽的小兴安岭》、《海底世界》等写景美文，学生直接阅读文字是无法深
　　入感受到字里行间流露的景美，但学生不可能全部亲临这些景点。然而让学生上网搜索有关此文的声像资料进行观看，学生就可身临其境的感受大自然的生动美，与作者产生共鸣，从而更好地理解文章所表达的对大自然的赞美，体会优美词汇的恰当运用。为此，我校制作了描写锦绣山河课文的专栏。我们相信，大量的声像阅读,不但可以激发学生的阅读兴趣，而且可以使阅读能力的起步进一步提高，可以进一步扩大学生的阅读范围，学生无法通过文字阅读读懂的材料，有可能通过声像阅读材料读懂，还可以降低阅读的难度，提高阅读的效率。
　　二、运用网络搭建相互交流的平台
　　我们知道，庞大的网络可以提供千万人同时在线阅读的平台，我们如果把学生好的学习成果发布到网上，就可以让众多的读者同时、异步阅读，引起广泛关注，从而可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。这不仅从一个侧面激励了学生阅读的积极性，而且在活动中锻炼了学生的语言表达能力，更可以培养良好的表达心态和交流习惯。我校专题网站上有“妙笔生花”、“我笔写我心”等可为师生提供交流互动的平台，学生可利用此平台与同学交流对问题的不同看法和探讨。如在教学《迷人的张家界》一文，在与学生共同学完本文内容时，我让学生进入张家界旅游网，尽情地浏览张家界的山水，欣赏文中及文中未描绘的景点，深切感受张空界的迷人风光，学生不禁发出由衷的感叹，我趁兴味盎然之时，因时利导，让学生选择喜欢的景点进行小练笔，并将作品发布在“妙笔生花”栏目下，这样学生之间就可快捷、广泛地进行相互欣赏、评价、修改，极大了调动了学生作文兴趣和相互借鉴阅读的兴趣。
　　三、运用网络搭建展示才华的场景
　　在班级主页上，建立一个语文实践活动展示台，让学生可以随时将自己的课外语文实践活动中的作品，如一篇习作、一幅好字、一幅绘画、一张手抄报等作品提供到展示台上，网站系统自动记载发布时间、作者姓名、年级班级，其他同学和教师都可以通过网络对已提交的作品进行阅读、点评，可以通过论坛、留言栏等与同学、老师讨论交流。对于浏览量大，成绩较高、作品质量好的作品，我们可以推荐到校园主页学生作品栏目下，供全校同学欣赏。学生看到自己的作品发布后得到众多师生的点击阅读，成功喜悦油然而生，学生创作的兴趣和乐趣也就得到了极大地激发。我们还可利用校园主网或班级主页开展写作比赛、讲故事比赛、各种知识大赛，进行好文章、好作品评比，让家长也参与到评比活动中来。这都有利于形成学生积极参与语文实践活动的激励机制，进而形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境。
　　总之，让网络与语文教学进行整合，能突破狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限，能让学生真正成为学习的主人，他们在网络提供的广阔的信息空间里自由驰骋，迸发出智慧的火花和创新的灵感。与此同时，教师为学生提供展示自我、交流成果的舞台，让他们尽情享受经过努力取得的成功快感。这都是传统手段也不能具备的，这既是网络的优势，也是我们语文教学改革的努力方向。
　　参考文献：
　　[1]陈丽红，浅谈网络环境下的小学语文教学[J].新疆教育，2013年。
　　[2]崔桂玲，构建网络环境下的小学语文教学新课堂[J].吉林教育，2015年。
　　[3]何东坡，构建网络环境下的小学语文教学新课堂[J].中国教育技术装备，2012年。