【正文】随着新课改的深入，如何提升初中体育与健康教学有效性就成为初中体育教学改革的一大重要课题，也是体育教师应着力破解教学难题的努力方向。我们知道，强调、重视和理解初中体育与健康课堂教学的有效性是提高其教学质量的先决条件。因此，作为新课改背景下体育教师，我们应不断探策觅略，寻找新的方法加以实践，这样才能让学生在多样化的教学方法引领中发挥主体作用，体验到学生体育学习的快乐。下面，我结合多年的初中体育与健康教学，谈谈提高其教学有效性的实践策略。
　　一、注重兴趣激发
　　爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”兴趣是学生积极参与、发挥主体作用的前提，也是学生主动克服体育学习，特别是技能形成过程中的困难的动力原因。虽然我们一些学生对体育较感兴趣，但在困难中还是会因兴趣动力不足而灰心，因此，有效的体育教学，需要我们强化学生体育兴趣的培养。我们知道，初中体育课程的特点在于不断学习和反复训练、循环，这也是任何一项技能形成的重要方法，如任何形式的耐力训练，都是相当枯燥，让人叫苦的，因此，我们再如果仅使用简单的口令重复指挥训练，那就更会让学生觉得无聊，失去兴趣。为此，教师应转变教学理念，创新教学策略，变枯燥单一为学法多样，通过新颖性，降低枯燥乏味感。实践中，教师带头实践就是一种不错的方法，我就主动参与到体育活动中去，与学生一同训练。从实践可以看出，老师的参与可以大大带动学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学的有效性。为了提高学生的运动技巧水平，教师应多做一些技术示范，让学生理解篮球、排球等活动的技巧要点，也可同学生一起打球。此外，作为体育老师还应多多组织竞赛活动，把体育游戏整合其中，这样也是有效地激发学生的兴趣的方法之一，如在体育课中加入篮球比赛、垫球比赛、接力赛跑等活动等，都能增强课堂教学有效性。
　　二、注重分层教学
　　分层教学，形式上表现为分组教学，其根据为学生能力、性格等多种相一致的，即“组间同质”分在同一个组别中。我们知道，人是有个体差异的，这种差异不可能“齐步走”都能伸出同样的步伐，所以，分层施教是让他们获得最好的体育教育的重要前提，也是保证。所谓因材施教，就是这个道理。落实到实践中的分层教学，具体有技术分组教学、分层次教学、按学生体型分层三种模式。按技术分组教学指的是根据学生对某一体育活动完成进度进行分组，技术分层教学有一定的针对性，适用于复习教学，对身体素质、技术要求高的体育活动并不适合。我们知道，体育教学一般在操场等固定场地进行，有较大的空间，外界干扰因素多，只有场地和器材布置妥当，才能有效帮助课程的顺利完成。因此，在实际教学中，我们应该根据学生身体素质和运动水平的实际情况，施以不同教学手段，灵活教学方法，来激发学生参与积极性。比如，根据学生不同体能区别地对待学生，在分组的时候可以固定按体能分组，也可以临时根据课程内容，教材进行分组。例如，在耐跑教学中，可以根据学生体能分成上中下三组，在跳高复习课中可以根据学生跳跃高度区间划分为三个高度进行教学。体育分层教学就是要让每一位学生都不自卑、失落，让每一个学生按照自己的水平完成任务，得到能力培养与提升，从而提高教学有效性。
　　三、运用电教手段
　　随着教育信息化的大力推进，以“班班通”工程为核心的现代教育装备走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。在这些设备中，多媒体成为我们课堂教学的重要辅助工具。我们知道，多媒体这种电教手段，集声、电、光于一体，能把负载教学知识信息的图像、动画、声音、文本通知多样化的方式展现于学生面前，能调动学生多种感官参与学习，是提高我们教学有效性的重要工具。我们知道，现行体育不仅是操场上的活动课，还有很多辅以体育常识、健康理论、心理教育等内容为主的室内课，这样，我们就可以运用多媒体来施教，通过设计课前设计的课件，就能很好地帮助我们提高教学有效性。随着人们对多媒体的研究的深入，体育课中的动作技能培养也需要多媒体支撑，才能更好地提高效果。例如，在教学难度大的跨栏跑时，我们就可以把学生喜爱的刘翔奥运竞赛的视频播放给学生观看，这样既可以激趣，又让学生清楚的了解其技术要点。
　　四、整合场地器材
　　体育教学需不开场地器材，合理的场地器材配置对提高体育课堂有效性也有很大的帮助。随着教育均衡发展的推进，学校配备了大量的体育器材，校内体育运动场地也得到了大幅改善，体育课的内容也丰富多彩起来。新器材的引入可以引起学生的兴趣，自然可以提高学生学习的有效性。一些新器材的引入填补了学生体育活动单调的空白，如天地杠、云梯等，还有对运动场地的改善维修也有助于提升学生的热情。比如将老旧篮球框换成新的，将模糊的场地线重新画上，学生就会更热爱打篮球，都可以大大提升体育课程的有效性。
　　当然，能提高体育教学有效性的方法还有很多，但不论哪种方法，激发学生学习兴趣，使之发挥主体作用是第一位的。因此，作为新课标践行者的我们，要提高初中体育与健康教学的有效性，就需要我们不断探索和尝试，转变自身教学理念，将健康体育的观念融入教学中，让学生认识到体育的积极作用，通过多样的教学手段和方法，提高教学有效性，让学生获得良好的体育训练。
　　参考文献：
　　[1]徐艳，提高初中体育与健康教学有效性策略的研究[J].新课程，2017年。
　　[2]张勇，提高初中体育与健康课教学有效性策略的研究[J].读写算，2015年。
　　[3]陈华西，关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].学周刊，2016年。