【正文】创新是民族进步之魂。随着社会竞争加剧，对人创新能力的要求越来越高。作为奠基教育的语文平台，如何培养学生创新思维，发展创新实践能力就显得尤为重要。而传统语文教学，深受“教以应试”影响，学生抱着“学以求分”的追求，自然都把创新思维的培养放在了次后的位置上。在全面进行新课改，倡导创新思维实践能力培养的今天，我们如何强化学生创新思维的培养，就成为我们语文教学的重中之重。下面，我结合多年的初中语文教学，谈谈其实践策略。
　　一、更新教学观念
　　教师是教学的组织者，是学生思维的引导者，能不能实施创新思维的培养，关键在教师的组织和引导上。如果我们教师仍抱着为“应试”而施教，只注重学生解题能力培养，实施题海战术，那学生创新思维就只能供停留在“如何得高分”的层面上。因此，作为新课改的实践者的我们，一定要视社会期待为己任，强化学生创新思维的培养。落实到实践中，就需要我们在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势，创设情境，创造机会，注重发挥学生积极性和主动性，激发学生的创新意识，注重创新精神的教育，促进学生个性化的发展，为培养具有创新能力的高素质人才奠定基础。初中语文作为基础学科，既承载传统文化，又富有创新内涵，是培养学生创新精神的主阵地。为此，我们必须摒弃旧的教学理念，与时俱进，更新教学方式。 
　　二、强化学习能力培养　
　　教是为了不教。随着社会发展，知识更新快，周期短，学校所学的知识显然不能满足生活需要。因此，培养学生学习能力就被提上议事日程上来。我们知道，学习能力也是竞争社会中一个人处于不败之地的重要筹码，也是一个创新思维的前提。因此，在培养学生创新思维的实践中，我们就离不开对学生学习能力的培养。而传统课堂，教师总怕学生学不懂，耽搁时间，于是就采取“满堂讲”策略，通过自编自导自演，草草完成他所谓的教学任务（但学生学的任务是否完成还是个问号）。如此教法，学生自学能力是得不到锻炼的，自学能力提高也就成了一纸空文。今天，我们要培养学生自主学习能力，首先需要我们教师转变教学观念，不能再走“一言堂”教学老路，敢于俯下身子，走下讲台，走进学生当中，变传授者、宣讲者为组织者、引导者角色；敢于放手学生，相信学生，把自我大量的宣讲变为激励、变为学习方法的指导，营造出能够催人自觉学习的积极氛围，让学生在得到学法指导过程中进行自学，并在反复实践中提升自学能力。
　　三、创新开课导入
　　只有标新立异的教师，才可能培养学生创新思维来，爱思考才能点燃学生思考的火焰。因此，作为新课教学的开课导入环节，我们精心设计，注重创新，必须会学生耳目一新之感。学生也会感受到教师与众不同的教学所带来的积极效果，自然也会学着想出一些新意的想法来。当然，这必须是以一定的和谐的课堂氛围为前提的，我们学生需要活泼生动的课堂，需要教师用导入来活跃课堂教学气氛，需要教师巧妙地设计导入，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习状态。只有这样，教师精心的导入，以新颖有趣的导入激发学生的探索心理，激活他们创新思维，从而使之“学起于思”，达到“贵有疑”的效果。这样才能真正有效的且又高效的让新课在活跃导入中开启新授之旅。
　　四、强化主导作用
　　新课标对教师角色进行了重新定义，其就是教学对话开展的引导人，其作用为主导。因此，在践行中，我们要强化导的发挥，让学生进行自主学习。我们知道，创新总是与自主结合在一起的。离开了自主，学生没有属于自己的时间和空间，时时处处听从教师的吩咐，俨然教师的“傀儡”，创新也就如大厦失去了基石。在课堂教学中，教师首先应该在探索知识的方法上对学生持之以“导”，在学生掌握了已学知识和方法的基础上，再“放虎归山”，让学生放开手脚去探索，教师只在必要时扮演“导演”的角色就够了。如在教学《石壕吏》时，我们就可以先引导学生理解课文内容，后放手让学生展开想象对故事进行改写。而教学《桃花源记》一文时，我们则可以让学生对这篇课文进行续写。不过，学生要以写得灵活多样、富有新意为目标。在改写、续写训练中，学生不但能对自己已学的知识进行充分的理解，而且还能养成敢于除旧、敢于立新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。
　　五、注重想象力的培养
　　丰富的想象力是创新的前提，其实现方式与创新在一定程度上是相类似的。语文教学是培养学生想象力的天然沃土，有着重要的学科优势。因此，在语文教学过程中，我们注重学生想象力的培养，以此为径，达到对学生创新思维培养的目的。为此，我们可为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象再创能力。例如，引导学生“写童话题材”的诗歌或作文，教师可以利用课件展示一些富有诗意的场景，来激起学生想象，引发学生思考，放开思维等，让学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的诗歌或作文也比较充实生动。
　　总之，培养学生创新思维是语文教学的重要任务，特别是在今天，我们没有任何理由推脱。我们不仅要重视，更要想方设法，创新策略去落实，让学生在教师耳熏目染和长期的实践锻炼中逐渐发展创新思维。
　　参考文献：
　　[1]顾美燕，初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].作文成功之路，2014年。
　　[2]何琴清，初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2017年。
　　[3]张晋会，初中语文教学中学生思维能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2016年。