【正文】随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术成功走近课堂，与学科教学进行了结缘整合。而数学新课标这样要求我们：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。”因此，作为新时期的数学教师，我们要把这一科技手段有效、合理地运用运用到数学教学中去，使教与学都和信息技术手段结合起来，从而让学生在感知多媒体技术的同时去学习数学，去发现、探索数学的奥秘，获得数学的良好教育。下面，我结合多年实践，谈谈信息技术在小学数学教学整合过程中的有效运用。
　　一、运用信息技术化抽象为直观，使概念教学形象化
　　信息技术集成功能强大，能把抽象的文本知识通过形象直观的图像、动画、声音、视频等介质直观呈现在学生面前，并调动多种感官参与，从而使抽象的知识直观再现出来。就可以有效激发学生的好奇心，激发学生主动去发现、去探究。例如，在教学《角的认识》一课时，课前，我制作了课件，用来展示钟面、扇子、屋檐等多个事物图像，在上课时，就引导学生细心观察，让学生从这些事物中发现角，认识角，紧接着，再借助课件把事物身上的“角”一个一个“落”下来。“落”角的过程极大的激发了学生的好奇心，这种好奇心让学生在观察的时候也特别认真。学生通过观察，潜移默化地感知到了“角”的实质是“两条边和一个顶点”这一数学概念，或许学生暂时还不会叙述，但他们大脑中已经深深地刻下了这一个个“角”形成的烙印。这一教学过程，不是“教”给了学生知识，而是引导学生自觉地、主动地获得知识，教师的主导地位得以确立，学生的主体地位得以尊重。学生观察习惯得以培养，观察能力得以提高。
　　二、运用信息技术化复杂为简单，使重难点巧妙突破
　　信息技术的直观作用，还在于能降低知识学习难度，能使复杂的知识简单化，不再让人难以费解和不停的思考。我们知道，数学知识一般都很抽象，而且逻辑性强。而正处于直观形象思维阶段的小学生，来学习这样的知识，本身就存在一个思维不对口的问题。因此，降低知识难度的首要要求就是帮助学生把抽象的知识直观化，化复杂为简单。这在传统以嘴讲解为主的教学中，常常费时，效果也很差。而运用信息技术却很快得到化解。我们可利用电子白板勾画圈点、动画闪动、声音等功能可以让呆板的课堂教学变得形象直观，化复杂为简单，从而快速将重难点巧妙突破。例如，《相遇问题》的教学小学数学阶段，可以说一大难点，传统需要很多讲解，学生还是难以掌握，而运用多媒体来直观演示教学，效果就明显了，学生理解就快速了。实践中，我制作了这样一个多媒体课件：小白兔找妈妈。屏幕显示家门口的小白兔、山坡上的妈妈，用小星星表示并不断闪烁，当发出一声悦耳的响声后，小白兔和妈妈分别从家和山坡同时出发，相对而行，经过10分钟母子相遇，小白兔找到妈妈。这时又发出一声悦耳的响声。小白兔走过的路程用红色表示，妈妈走过的路程用蓝色表示。这时，我们再让学生观察，并提问:有几只兔在运动？出发时间怎样？从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样？通过这些问题的分解，有效地将一个较为复杂的相遇问题“分化”成几个简单的、原始的问题。学生进一步观察后得出结论：两只兔同时从两地相对而行,10分钟后相遇。这样，运用课件设计所具有的声、光、色、形的特点，创设动态情境，抓住“相遇问题”的关键，加深学生对“两地、同时、相向、相遇”等关键词的分析和领会，轻松突破教学重难点，为学生进一步理解其中的数量关系奠定了基础。
　　三、运用信息技术化枯燥为趣味，使课堂调控更有效
　　传统课堂，在抽象的数学学习中，很多学生感到枯燥乏味，因而参与性不高，即使教师想方设法，让学生唱唱歌、做做小游戏，这样来调控课堂，还是效果不佳，于是一些经验欠少的教师便采取了粗暴地干预、制止，甚至体罚。针对课堂互动中的调控，传统教学的确难度较高。而在运用现代信息教学的今天，我们可通过多媒体的集成的图片、FLASH动画等功能对学生进行评价，不仅集中了学生注意力，还让学生体验到学习快乐，主动性增强，这无疑给教师进行有效的课堂教学调控带来极大的方便。例如，在数学《前后》的教学中，我制作了森林里一群小动物赛跑的情境，从课件里中的情境看，除了可以直观的看到谁在前谁在后之外，我还加上了“加油，加油”的配音，小孩子们特别感兴趣，情绪高涨，不自觉的就进入到动物赛跑的角色中了。新课进行到一半，我插播的音乐评价“你们真是观察仔细的好孩子”更给了学生无限的动力，接着让动物们继续往前跑。这时候，小动物的位置顺序发生了改变，梅花鹿跑到松鼠的前面去了。我把课件定格下来，再让学生观察，谁在前谁走在后，由于有了前面特殊的评价，孩子们的思维非常活跃，都争先恐后的起来回答，教学效果非常好。插播的那段音乐评价，有效地起到了承上启下的作用，使课堂知识连而不断，学生又不会出现疲劳现象。
　　总之，恰当地运用现代信息技术，有效合理的整合到课堂教学中，不仅有利于直观地显示数学概念，揭示数理规律。合理运用现代信息技术，还能构建和谐、愉悦的数学课堂，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习潜能，促进他们自主学习、快乐学习，而且能让他们体验到信息技术背景下的数学学习更有趣，更能获得生动的发展。
　　参考文献：
　　[1]欧克龙，浅谈信息技术在数学课堂教学中的整合运用[J].新课程，2017年。
　　[2]丁靖，浅谈信息技术在中职数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017年。
　　[3]周汉林，浅谈数学课堂教学中信息技术的巧妙运用[J].内蒙古教育，2015年。