【正文】随着“全面改薄”的大力推进，农村学校办学条件也得到了较大改善，走上了信息化改革轨道。最明显的就是多媒体走进了课堂，成为了学科教学的重要手段。小学英语也在这种背景下与之进行了结缘整合。实践证明，运用这种手段教学，不仅能有效调动学生学习积极性，还能提高教学效果，是我们创建高效课堂不可或缺的重要工具。下面，我结合多年的实践，谈谈多媒体在小学英语课堂教学中的运用。
　　一、营造学习氛围，激发学生兴趣
　　前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”是的，兴趣是最好的老师，是学生自觉参与的动力源泉。因此，在新课改的实践中，激趣就成了我们课堂教学的重要目标。而运用多媒体这种手段，也是把此作为教学的首要目标的。落实到实践中，我们可运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如，在教学身体各个部位的名称的单词时，就可利用多媒体播放《head, shoulders, knees and toes》的歌曲，画面中的动漫小人根据歌词的内容指着身体的各部位“head, shoulders, knees, toes, eyes, ears”，学生一边聆听歌曲一边欣赏动画，注意力一下子就被色彩鲜艳的画面、动听悦耳的歌声所吸引，也就不知不觉地跟着音乐边唱边动，很快就融入到学习英语的氛围中，同时欣赏歌曲为下面的新知识学习做了很好的铺垫作用，可谓是一举两得。正是这样一处理，就把多媒体的激趣作用发挥得淋漓尽致。
　　二、化抽象为直观，降低学习难度
　　多媒体的强大功能是传统媒体不可比拟的，因为其具有较强的集成性、交互性，能以文本、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉，从而使教学内容直观化、形象化，达到降低学习难度，提高教学质量的目的。例如，我们可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识，从而使学生体验到成功学习的快乐。例如，在教学duck等单词时，我们就可运用多媒体交互性，点击屏幕就出现一个色彩鲜艳、形象逼真的画面：鸭子一摇一摆地上台说道：“I’m a duck.”“嘎、嘎、嘎”，学生的注意力一下就被它给吸引住了。这时，我们再趁机教学What’s this? It’s a duck.在不知不觉中学生不仅掌握了单词的拼读，而且理解了单词的含义，还掌握了What’s this? It’s…的句型。通过利用多媒体来教学，学生的学习内容由抽象变形象，由枯燥变生动，从而有效地降低了学习难度，提高了效率。
　　三、创设交际情境，优化教学过程
　　布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”。在小学英语课堂教学中，培养学生的交际能力一个不可或缺的环节，传统不重视这种培养，导致学生“纸上考一百，实践不及格”，大量“哑巴英语”、“聋子英语”现象便是证明。因此，作为奠基的小学英语教学来说，我们必须重视并加强这一能力的培养，方法就是创设交际情境，让学生在模拟交际中练习英语。如在教学What would you like? 句型时，我利用了多媒体技术创设了三个时间段的语言交际情景：breakfast, lunch, dinner每个情景中都有各自不同的人物或动物在吃各种不同的食物。学生可以任选一个场景，运用自己已经学过的句型What would you like?  I’d like some ...或者What would he /she like? He/She’d like some .... 在小组合作、角色扮演和情景对话中进行简短的英语交流对话，从而更好地培养了学生的交际能力。而且，在这样的教学过程中，学生参与积极性，达到了优化教学过程的目的。
　　四、发展理解能力，增强学生记忆
　　多媒体具有强大的集成功能和交互功能，二者的综合作用就是让不同的教学媒介通过一定逻辑组合，变成能承载知识信息的载体，让学生在愉悦的学习中获得理解能力的发展。在实践中，我们就可运用这种教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。我在教学Let’s  learn的这部分内容时，我们就可以进行这样设计：首先利用多媒体给学生出示我们今天要学习的动物玩耍的情景，随后点击单个动物进行学习，然后又让学生观看动物音乐会的场景，rabbit在打大鼓，cat在吹圆号，panda在打小鼓，dog在吹小号，monkey在吹长号，duck在打三角铁。看后我分别问他们敲打每种乐器的动物是谁？他们很快就能说出几种动物的英语名称。这种直观化的教学，通过“看图识单词”的方法，不仅让学生快速理解了单词的含义，而且帮助了其记忆，效果比我们仅靠讲授要好得多。
　　总之，多媒体在小学英语教学中的有着重要作用，只要我们科学合理运用，其就是我们提高教学有效性的有效工具。在全面推进教育信息化的今天，运用这种设备更具有现实意义，因为其不仅能提高学生英语素养，还能发展学生信息技术素养。
　　参考文献：
　　[1]刘小柏，多媒体在小学英语教学中的作用浅谈[J].基础教育，2014年。
　　[2]王鹏林，浅谈多媒体教学在英语教学中的有效实施[J].中小学电教，2015年。
　　[3]郑春平，多媒体技术与英语教学整合的实践与思考[J].考试周刊，2016年。