【正文】摘   要：语文教学要让课堂充满活力，我们就要实施趣味教学法，让学生动起来写语文。而这样效果的实现，需要我们寓教于乐，融教学艺术于其中，把与教材内容相关的故事、生活、音乐和梦想带进语文课堂。
　　关键词：小学语文  趣味教学法  实施
　　寓教于乐，既是新课标人文精神的呼唤，也是学生梦寐以求的理想课堂，更是语文教师孜孜以求的目标。语文课堂教学有趣味性，教学就会事半功倍，学习也将变成一件幸福的事。这样效果的实现，需要我们实施趣味教学法。下面，我结合多年的小学语文教学实践，浅谈个人的些许感受。
　　一、把故事带到小学语文课堂中
　　卢梭曾经说到：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”孩子们最喜欢的事莫过于听故事与讲故事，把故事带到小学语文课堂中，能很好地激发起孩子们的兴趣，吸引他们的注意力，同时也能实现良好的课堂管理，是达到有效的教学目的的便捷途径。
　　故事把我们的课堂变得丰富多彩，更具吸引力，感动孩子，感染其心灵。当教师和学生完全投入到情节当中去时，师生间的共鸣达到高潮，也就能碰撞出知识的火花，彼此的交流得到增进，彼此的感情得到加强，而对于小学生来说，听一个故事、品一则笑话、看一段动画是一种享受与快乐：故事把孩子们带入语文的世界，带入快乐的海洋。让课堂充满精彩，而且富有效率。神话故事激起孩子们无尽的想象；寓言故事给孩子们深深的教育；名人故事开启孩子们的梦想之门；成语故事丰富学生的文学素养。
　　二、把生活带到小学语文课堂中
　　我们知道，语文源于生活，是对生活抽象的概括。孩子们丰富多彩的生活是语文学习的源泉。在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真。在生活中学习语文，才能学好语文。同时生活又是课堂教学的延伸，是学生学以致用的实战场所。
　　教学中，教师努力创设生活化的课堂环境，让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情，学生学习起来也兴趣盎然，学生对生活的热爱就会转变成对语文的热爱，学生才会主动的学习语文。每一个孩子带着它切身的生活体验，会给我们的课堂增添无限的生机与话力。学生在语文学习中充分发挥自己在生活中所见听闻所思，才能将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出苌，让语文走进生活，让生活走向语文。生活是知识的海洋，生活处处皆学问。这是只有大语文观才能感受到的，才可以得到的体验。
　　三、把教学艺术带到小学语文课堂中
　　课堂教学艺术是教师教学技能技巧的集中体现。教师结合小学生心理，精心设计一堂课的导入，能让学生在愉快的学习环境中积极主动地探索新知识。如教师设置疑问、场景模拟演示、有感情的朗读，多媒体的运用等，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生的思维空间，为进行课堂教学埋下伏笔。
　　教学语言是教师传道授业解惑的载体。生动、形象、具体、简明、精准的语言是教师教学语言的基本要求，教师在语文教学中，还要注意语调的抑扬顿挫，富有启发性的课堂提问，以及幽默风趣的语言，都是良好课堂氛围营造不可或缺的教学艺术。教师的得体的动姿语言，在语文教学中能增添课堂生机和活力。教师丰富的表情、传情的眼神、夸张的手势的变化，都能传递知识信息，吸引学生注意力，达到师生情感交流融合，不仅能提升课堂氛围，使学生思维进入教学意境，还有利于学生对教学内容的理解。科学优美的板书设计，精炼化、艺术化地呈现教学内容，不仅能帮助学生消化理解课堂教学内容，还能提高学生审美能力。这些都是实施趣味教学法所必需的，都是让学生感到学习快乐的原因所在。
　　四、把音乐带到小学语文课堂中
　　音乐可以陶冶人的情操，荡涤人的心灵，净化人的灵魂。用音乐导入新课，能较好地调动学生的情感，使学生心情愉悦。如在教学《一株紫丁香》这篇课文时，我们知道，这是一首活泼、淸新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们对老师的问候与感谢。课前，我播放歌曲《每当我走过老师窗前》，悦耳的旋律，优美的歌词，让学生感受深夜，辛勤的园丁呕心沥血在写教材，从音乐声中，捕捉到文字里蕴藏的真情实感，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。又如，在《欢乐的泼水节》一文中，我们可以葫芦丝《月光下的凤尾竹》为伴奏，在具有名族特色的音乐的衬托下，让学生可以深切体会少数民族的独特风情，在朗读中体会人们狂欢的喜悦，领会到泼水节对于傣族人民的重大意义。实践证明，把音乐带进课堂，与语文教学融合，既能活跃课堂氛围，又能激发学生语文学习兴趣，提高教学效率。
　　五、把梦想带到小学语文课堂中
　　世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。儿童的内心是最无拘无束的，儿童是天生的幻想家，他们对生活、对文学，有着完全迥异于成人的视角。语文教学应该积极地给孩子创造做“梦”的条件，给他们做梦的时间和空间，营造做梦的氛围，使语文成为梦想的栖息地。教师在语文教学中，应该放飞孩子们活泼可爱的想象翅膀，让课堂成为学生思想碰撞的场所，成为学生激情燃烧的火场，成为学生梦想腾飞的起点，把梦想带到小学语文课堂中。如在小学语文诗歌教学中，把学生带入诗的意境，使他们沉浸在无限美好的遐想中。让孩子们放飞想象自主体验，既有利于学生领会诗词的含义，又有利于培养学生丰富的想象力。
　　马卡连柯说：“培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。”兴趣是最好的老师，充分的调动起学生的主观能动性后，学习必将事半功倍。小学生有很强的好奇心，所以我们要把趣味带到小学语文课堂中，变“要我学”为“我要学”，学生将会变成快乐的学生，老师也将成为幸福的老师。
　　参考文献：
　　[1]陈昌文，趣味教学法,让小学语文课堂绚丽多彩[J].读与写，2016年。
　　[2]李永发，小学语文趣味教学法浅谈[J].东西南北，2016年。
　　[3]田娇，小学语文趣味教学方法探讨[J].软件，2014年。