【正文】数学是一门与生活有着紧密联系的学科,应用信息化教学,可以使沉闷的数学课堂变得形象、生动起来。分析小学数学教学信息化的问题以及应用方法。在我国进行新课程改革的大背景下，积极整合教学资，并探索信息化教学的应用，具有重要意义。信息技术的发展，打破了教学时空限制，改善了学校的教学设施、教学条件，在教学中应用信息化教学，对于提高学生的学习兴趣，促进教师理念变革，都具有重要意义：
　　一、刺激学生兴趣点，激发学习兴趣
　　数学本身偏枯燥，运算公式和运算方法，定理和定义，这些都需要学生去背诵学习，熟记于心。一味地讲授这些知识，容易引起学生的反感，上课走神走思，不注意听讲，学习的效果自然就比较低。此时，就需要引入信息化技术，将书本的知识用多媒体丰富多彩的呈现出来，刺激学生的兴趣，激发她们学习的欲望。
　　二、活跃课堂气氛，增强学生学习主动性
　　在小学数学课堂中使用信息化教学，利用强大的多媒体技术，丰富的多媒体资源，逼真的声音画面效果，可以有效的带动课堂节奏，活跃课堂的气氛，让学生爱上学习，主动学习。让学生利用多媒体去学习知识，在学习中感受乐趣，抛弃死板的黑板、课本和作业，学生学习的热诚会大大提高，才会做到主动的学习。
　　三、 提高创新思维，培养创新能力学习
　　数学的目的不是死记硬背一堆公式和定理，而是在生活中真正的掌握和运用，而小学阶段的数学更是在实际的日常生活之中频繁用到，一定要打开学生的思维，培养她们的创新意识，学以致用。
　　四、优化教学结构，开拓教学道路
　　信息化教学运用的时间说长不长，说短不短，随着它的越来越普及，对于新的教学方法的探索也在不断的增加和深入，新的教育改革已经到来，新的理念，新的思路，新的方法和新的问题层出不穷，需要教师认真学习，优化结构，开拓新的教学道路。同时学生的学习思维也需要转变，多媒体互联网不止有吸引人的电影、音乐和游戏资源，还有着大量的学习教育资料，要合理的运用，才能发挥其真正的作用，而不是沦为消遣的工具。
　　把握好信息化教学技术的运用方向、程度、价值很重要。时下，运用信息化教学技术整合课堂的尝试很多，如展示课、亮相课、比赛课，都极尽信息化技术展示之能事。信息化教学技术的有效运用不单是对于教师有要求，不仅是技术层面的考虑，更在于对学情的把握，对学生认知心理、成长规律的尊重。作为起主导作用的教师，需要不断更新教学理念，获得新的教学辅助技术。同时，要利用信息技术本身来辅助教学，教师要贴近学生的认知心理，尊重他们的生活态度，以孩子般的纯真心发现并欣赏学生对生活的一切并感知学生的学习方法。比如卡通人物形象、热门流行话题、童真的俚语等，虽然不必是信息化教学技术本身，却关乎能否有效运用信息化教学技术促进“主动有效”课堂的生成。
　　本文在探讨信息化对于数学教学的意义的同时也对此提出了一些策略：创设情境，要有意地创、创新地当然，课堂是从生活中来的，是以生活问题为素材，这是小学数学课堂的特点。然而，教学中存在明显的不同于普遍现象的生活问题，具有学科规则、逻辑性、规范性、科学性。这就要求教师既要取用生活素材，又要高于生活素材。应该善于“凭空想象”“一切都有可能”地进行创造、自我设计。当然，对学生的认知心理、学习规律的尊重也是不可或缺的前提。教师要结合学生的兴奋点，以当前的热门话题引入数学课，降低自身姿态，以童真的眼光、心态投入信息化教学技术的课堂情境创设中。运用信息化技术时，要考虑学生的认知心理，或引入卡通人物以引起共鸣，或插进有明显矛盾冲突的问题情境，或展示学生急迫求知的过程，用信息技术来刺激学生的兴奋点，降低他们在新知认识理解中的抽象逻辑能力要求。信息化教学技术的整合运用，以目的单一要求为上，以直观感觉为佳，以简洁易于操作为前提。对于小学生而言，太过多维立体的感官同时综合调动是难以做到的，也是很疲劳的。对于小学数学知识而言，也没必要深挖，更不讲究曲径通幽。在小学数学课堂中，将教学过程演绎成纯粹的信息化教学技术的展现，更是不符合教学规律的。追求的是在急需信息化教学技术辅助的环节，应该积极主动地加以运用，比如情境创设、动态过程展示、白板讲演的操作、矛盾冲突、形象画面的呈现等。而且，在运用信息化教学技术过程中，某一环节的信息化教学推进的目的、过程、效果都要单一性、直观性、针对性强。一般说来，一节课中，教学的重难点宜于采用信息化教学技术进行有效化解。
　　当今社会是信息技术的时代，无论是政策还是社会力量，都是外部因素，是学校教育发展的外因，学校自身努力才是推动学校教育信息化进程的内在因素。在发展过程中，学校领导者的信息意识，教师对信息技术的整合、自主创新精神才是加强信息技术运用的根本保证。把握住信息化的浪潮，推动数学教学新理念、新发展，我们还在路上。