【正文】摘   要：多媒体作为一种行之有效的教学手段，运用在数学教学中，不仅能创设情境，激发兴趣，还能形象直观化教学，将数学与生活相联系，既能有效培养学生数学素养，又能帮助我们快速提高教学有效性。
　　关键词：初中数学  多媒体  有效运用
　　随着现代科技的快速发展，人们越来越认识到将以多媒体为核心信息技术手段运用到课堂教学中的重要性了。由于其功能强大，作用明显，是能成为促进学生自主学习、提高教师教学有效性的有效工具。因此，信息技术与学科课程教学整合便应运而生。现在，利用信息技术手段进行辅助教学已经被广大的教师所接受并加以使用，新课标也已经明确指出，要将信息技术与现有的课程相整合，即将信息技术融入到新的教学中来。初中数学作为学校教育的重要平台，将其与信息技术手段整合也是情理之中的事。在这多年的实践中，其整合的有效性，以及如何提高其有效性已成为我们探究的重要对象。下面，我结合教学实际，谈谈信息技术手段在初中数学教学中整合运用。
　　一、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　创设教学情境是信息技术手段的拿手好戏，能轻易实现效果。我们知道，信息技术集成了优美图片、悦耳声音、动感文本和视频，能创设出动静结合、图文并茂和影音辉映的教学情境来，特别是再现情景功能，能将学生带入特定情景中，让学生有身临其境之感觉，因此，能有效调动学生学习积极性，促进其主体发挥作用。在这过程中，学生的学习兴趣自然被激发，自然会主动参与其中。例如，在教学“圆与圆位置关系”时，我们就可运用信息技术手段把色彩鲜艳、旋转的画面呈现在屏幕上，直观形象的通过旋转、平移等一系列动画效果，把两个大小不一的圆进行摆放。这种教学，既活跃了课堂气氛，又使学生学会从多方位、多角度去观察和思考问题；既激发了学生求知欲望，又激发学生学习兴趣，调动了学生参与积极性，提高了教学效果。
　　二、运用多媒体变抽象为形象，注重与现实生活相联系
　　数学来源于生活，许多有实际意义的数学问题，由于计算量太大，或由于作图的困难，过去不能做，只能单纯讲讲理论。有了信息技术，可以利用信息技术演示使学生身临其境产生联想和解决问题的冲动。将生活与数学紧密联系在一起，使数学教学产生更大的吸引力和生命力。这样的演示使这些问题的计算和图示变得容易了，会产生其它手段无法达到的效果。学生可以不再把大量时间花在一些技术性、机械性的工作上，从而腾出精力进行更高层次思考。现行数学教学，有相当一部分是公式的应用，这也是基本的数学建模。基本知识的掌握直接影响到知识深化和后续学习，对学生学习的灵活性和学习方法的指导也有重要的作用。利用信息技术的演示可以方便快捷的实现模型的突出建立，使教学效益大幅提高。比如，在学习分解因式的“公式——完全平方公式”中，可设计一个简单的实用模板。将公式与具体的习题对应并在变换中巩固加深，在公式不变的前提下，与题目的变化相结合，配合字母的动画效果，将公式中的字母变得鲜活起来，意义显现，使学生真正认识到公式的便利，乐于探索公式的应用。
　　三、运用多媒体快速破解难点，增大课堂教学容量
　　多媒体在数学教学中的科学运用，由于其能化抽象于直观，降低学习难度，故而能起到化解教学难点的作用。但这需要我们充分发挥多媒体优势，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音响效果来优化教学过程，特别是用来解决教学中的重、难点知识的教学，也就是传统所言的突出重点、突破难点方面“显身手”。在教学过程中，我们可以把很难懂的内容，通过动画或影像表现出来给学生看，让学生看清知识的发生、发展过程，帮助学生更快、更全地建立起表象，加快知识形成过程，促进理解。这样就能让学生快速掌握学习内容，提高学习效率。在同样长的教学时间里，我们就有更多的时间做其他工作，例如，引导学生做练习实践，进行进一步拓展的变式训练，这都有助于课堂教学容量的增大，提高单位内的教学效率。
　　四、运用多媒体加强能力培养，发展学生数学素养
　　数学学习，不仅要获得知识，更要把知识转化能力，能解决实际问题。在新课标践行的今天，数学教学担当着更多任务。而运用信息技术就是要这些任务的完成奠定了基础。新课标把数学能力包涵在数学素养中了，而数学素养又是一个大概念，其是指基本的数学思想方法和语言、基本的数学思维品质、基本的数学观念和意识或者说是数学文化中最基本的素质，是学生应具有的数学能力和品质。也是我们数学教学的最终追求。因此，在平时数学教学中，我们应着力加强学生数学素养的培养，不能使用什么手段，都必须围绕这个中心服务，信息技术更是如此。这不仅有利于培养学生数学实践能力，还能提升学生信息技术素养。例如，在教学几种函数的时候，我们可让学生们利用几何画板制作所学函数图像以及总结性质，组织学生上网查阅各种函数的应用情况和生活中函数的应用，把搜集的资料写出小论文和制作电子报，并且进行小组评比。这样不仅能够让学生对于函数这个难点加深理解，更重要的是锻炼了学生的信息技术能力，也提高了学生学习的能力等综合素质。
　　总之，多媒体在初中数学教学中有着重要作用，其效果明显程度与我们如何设计和运用有着重要关系，如果我们能克弊扬长，充分凸现其优势，就能取得多方面的教学意义。但同时也要注意，不能过分依赖，导致“机灌”课堂出现，其辅助性定位说明我们只能把它用在关键处、“刀刃”上，这是我们运用必须明了的。
　　参考文献：
　　[1]张书明，谈现代多媒体在初中数学教学中的运用[J].中学时代，2013年。
　　[2]王兆勇，多媒体在初中数学教学中的有效运用[J].中国信息技术教育，2014年。
　　[3]王建昌，多媒体手段在初中数学教学中的应用初探[J].中国科教创新导刊，2014年。