【正文】摘   要：多媒体在小学数学教学中具有重要作用，无论是对其过程的情境、激趣策略、化解教学难度等方面，都有较好的优化作用，是我们创建高效课堂不可或缺的重要工具。
　　关键词：小学数学  多媒体  课堂教学  优化  运用
　　现代教学有着传统教学无可比拟的优越性，表现为趣味性强、富有感染力，而这些特点恰好可以满足小学学生的心里需求，弥补传统教学中的不足、它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用。在小学数学课堂教学中，利用多媒体技术创设形象逼真的教学情景，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛有利于充分调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣；利用多媒体技术可以将难以表达的抽象、复杂的数学概念生动形象地表达出来，从而大大减轻了学生的认识难度。使一些抽象、难懂的内容更易于理解和掌握，能取得更好的教学效果。所以，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，培养学生学数学兴趣，使学生在轻松、欢乐中获取知识，培养学生不断探索的精神以及和现代社会相适应的能力。
　　一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
　　激发学习兴趣，是增强学生主动性的重要策略，也是落实新课标学生主体理念的有效方法。因此，运用多媒体辅助教学，首先我们就应运用多媒体的强大功能来激发学生学习兴趣。我们知道，数学来源于生活。小学数学教学中的内容大部分来源于生活实际，我们只要利用多媒体创设每节教学内容于生活实际的切入点，就能充分调动学生学习的兴趣，特别是一些计算题的教学，学生往往感到枯燥乏味。通过多媒体引入，可以使枯燥乏味的计算教学生动有趣。运用多媒体导入新课，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提高计算能力。
　　二、运用多媒体教学，创设教学情境
　　情境是新课改实践中获得的一种行之有效的教学方法，在优化课堂教学中有着广泛应用。而运用多媒体创设情境，在数学课堂教学中，由于受时间、空间限制，很多生活情景难以在课堂上再现。这时，通过多媒体充分运用图像、动画、声音、文字等，使教师出示的信息生动、直观。通过创设情境，渲染气氛，激发学生学习兴趣，让学生乐学、爱学，提高了教学的质量和效益。例如，我在教学《圆的周长》时，利用多媒体创设如下情景：在优美的音乐声中，一只蚂蚁在一张树叶上爬一圈，蚂蚁爬一圈后，课件上我用笔围着树叶画出蚂蚁爬的路线就是一圈，这一圈就叫树叶的周长，这样引出新课内容，既真实，又直观，让学生在动画刺激下，感受到了数学学习的乐趣。
　　三、运用多媒体教学，突破教学重点、难点
　　传统数学教学，一支粉笔，一张嘴，有些知识不好描述，就是描述出来也枯燥无味。学生很难接受，而多媒体教学通常采用“课件加讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，转变为熟悉或已学过的知识，从而使知识变得形象具体、生动，易于接受。这样就能有效地突出重点、突破难点。例如，我在教学《9加几》时，教材上“例1”的情景图，我把它制成课件，盒子里9瓶水，盒子外边有3瓶水，问一共有多少瓶水。列式是9+3=?，课件中把盒子外边的一瓶水拿进盒子里，凑成十，盒子外边还剩2瓶，就是10+2=12，这样让学生清楚地知道凑十法的动态过程，而且印象很深。又如，我在教学《圆面积计算》公式推导时，我制作了课件把圆平均分成若干等份，拼成一个长方形，因为长方形的面积计算已经学过了，所以，把圆面积转化成长方形来计算很容易理解。
　　四、运用多媒体教学，化抽象内容为生动形象
　　多媒体通过强大的集成功能，把抽象的数学知识通过直观的图片、声音、文本进行呈现，在化静为动的演示下，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用这个特点，可处理其他教学手段难以处理的问题，使抽象的教学内容生动化、形象化，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。在教学“直线、线段的认识”这一节课，由于“直线”的概念太抽象，教师只能在黑板上画一条“直线”，或者拿一根线绳拉直，做叙述性的讲解。由于提供给学生认知的材料不能充分体现出直线的特性，学生很难形成正确的表象，更难理解抽象的“直线能向两端无限延伸”的本质特征。根据学生以形象思维为主的特点，充分利用多媒体表现形式的直观形象，图文并茂的优点，尽量把抽象的教学内容用形象直观的方式体现在学生面前。我们可以运用多媒体信息技术，在屏幕上首先出现一个“点”，“点”缓缓向两边延伸成直线。教师强调：“像这样能向两端无限延伸的线叫直线。”由于多媒体手段的运用，静态的图形变成动态的，抽象的概念变成直观可感知的物象，学生一下子就明白了“直线”的内涵。
　　实践证明，小学数学课堂教学中融入现代教育技术，可以使抽象的概念变得形象可感，深奥的知识变得通俗易懂，枯燥的学习变得生动活泼，它优化着数学教学中的每一个环节，引导着学生知识的形成过程中去能动的获取知识，快乐参与，自主创新，产生体验与感悟，引发情感与思想，不断获得“自然得之于己”的愉悦。总之，现代教育的多媒体网络在数学中的妙用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。如何使之在教学中发挥更加重要的作用，使之与小学数学课堂达到完美的融合，这将是我们今后奋斗的目标。
　　参考文献：
　　[1]黑学花，如何运用多媒体课件优化小学数学课堂教学[J].中国科教创新导刊，2012年。
　　[2]吴仔松，运用多媒体技术优化小学数学课堂教学[J].学生之友，2012年。
　　[3]张小新，浅谈多媒体与数学课堂教学的整合[J].中国信息技术教育，2009年。