【正文】摘   要：兴趣是学生自学不缀的动力源泉。教学中，我们要创新教学策略，运用多种方法激发和培养学生英语学习兴趣，让他们体验到英语学习的快乐，从而扬起信心，乐意学英语。
　　关键词：小学英语 学习兴趣 培养
　　苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”对于小学生学英语，他们由于没有英语兴趣，也没有实践平台让他们感受到英语的实用性，因而也就无法产生英语学习兴趣。因此，我认为，英语教学比其他任何学科都应注重兴趣激发和培养，让学生成为英语学习主体，进而努力学英语，发展英语素养。下面，我结合多年实践，谈谈如何在英语教学中培养学生学习兴趣。
　　一、教学力求新颖有趣
　　充分抓住小学生好奇心强的特点,创新教学过程，力求教学方式多样化，让学生学习过程变得活泼有趣。实践中，我们可根据学习内容设计多种猜谜活动,如用“听音猜人”的游戏学习“who is this？”用“蒙眼摸物”游戏学习“what's this?”和“what's that?”等句型。在教学“篮球”(basketball)、“足球”(football)等与体育有关的内容时,我将学生直接带到操场上,一边运动,一边教学,学生兴奋之余学到了知识,教师也轻松地完成了教学内容。如在学习“colour”一课时,我课前用各种颜色的纸折了许多只千纸鹤,还做了一个涂有各种颜色的转盘,取名“幸运大转盘”,学生每人用英语说出自己最喜欢的颜色,然后让每人转动大转盘,如果指针所指颜色和他们所喜欢的颜色一致,我便把这种颜色的千纸鹤奖给他们,结果所有学生都积极参与,兴趣盎然,所有学生的积极性都被调动起来,课堂上立刻掀起了高潮。小学英语书中安排了许多歌曲,这些歌曲都紧紧围绕教学内容,既能提高兴趣,又有助于学生迅速掌握所学知识,让学生学得轻松,我在平时教学中除教学生唱好所要求的每首歌曲外,还教一些适合小学生年龄特点的英文歌曲,极大的提高学生学习英语的兴趣。
　　二、创设良好学习情境
　　学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情绪、意志和学习的时效。心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思维敏捷,才能主动参与学习活动,因此这就要求教师通过巧妙的诱导,用多种方式激发学生的好奇心和探索欲望。因此，我们在进行英语教学前或进行英语交际前，应创设学习情境，通过激趣或煽情、诱思等手段，让学生参与其中。为此，我们应改变传统教学观念，创新教学策略，完全可以打破传统的“横排竖行”的座位模式,打破上课座位不变的常规,将座位布置成四人一组或围成圆形,这样不但有利于角色表演,情景会话的开展,更重要的是学生之间能够面对面的交流,增加了学生练习口语的机会,从而使学生间的情感得到了良好的沟通,这样课堂充满了英语学习的气氛,学生能够顺利的进入和谐的英语学习状况。
　　三、将竞争引入课堂
　　我们知道，小学生不仅好动，还好表扬，还竞争。国外研究表明，在竞赛过程中,威信性动机或获得自我求成的需要更强烈。所表现出来的学习兴趣和克服困难的毅力就会大增。因此，我们可竞争活动引入课堂，引入学习中。在竞赛前，我们要做好竞赛准备，分组是前提。竞赛方式可以按性别角色分为男生组和女生组,也可以把班级分为ABCD四组,奖励方式以小红花、小五星、小红旗为主。如在教单词拼写过程中,我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性,使枯燥的单词记忆变得有趣起来,如开展单词听写比赛、开展单词接龙比赛，看谁接的龙最长。开展单词迷宫填字母比赛,看谁填得既正确又快捷。通过课堂上的竞赛活动,能有效地调动学生的学习积极性,促使全班学生集中注意力,全身心投入到教学活动中去,配合教师的教学,使紧张、愉快的学习气氛贯穿整个学习过程,从而能够达到激发学生学习兴趣。
　　四、运用教具直观教学
　　我们知道，小学生正处于形象思维阶段,还没有向抽象思维过渡。根据小学生这一年龄特点,教师在英语教学过程中应创造性地制作教具,开展直观教学。英语教学中的直观教具很多，如挂图、实物、幻灯片、投影仪等，但在科技高度发展的今天，多媒体进入课堂，既可当教具，又可作学具，是教与学很好的辅助工具。如在学习“colour”一课时,我买了各种颜色的汽球,孩子们对汽球很感兴趣,利用这一点,上课时,我就对他们说:“老师今天带来了许多漂亮的汽球,你们想不想要?”学生们都说:“想”。这时我说:“只要你们能够说出他们的颜色,我就把汽球奖给你们”。这时,每位学生情绪高涨,所有学生的积极性都被调动起来,结果,所有学生都在这比较轻松的氛围中掌握了有关颜色的单词,取得了较好的教学效果。使用计算机等多媒体进行教学是课改内容中的重中之重,教师可以根据教学内容,设计有动感的多媒体课件,对教学内容进行创造性的处理,这样就可以使单调、枯燥、呈现形式比较单一并与生活现实脱节的教学内容有现实性,让英语内容走进学生生活,让学生贴近生活英语。此外,教师应通过及时肯定,表扬来调动学生情绪,教师不应吝啬给学生鼓励性的语言和表情,因为小学生非常看重教师对他们进步的评价,甚至是一点点进步的肯定和表扬,这种肯定和表扬在儿童的心理发展过程中将会逐步转化为兴趣,会让学生感到信心百倍,同时教师还应组织学生及时运用鼓励性的语言激励其他学生。
　　当然，激发和培养学生学习兴趣的方法还有很多，我们无法一一表述。在众多方法中，只要运用得恰当，科学都是有效性，都能帮助学生获得良好的英语素养。因此，我们要结合教学内容和学情精心选择与设计。
　　参考文献：
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　　[2]王雁君，活跃课堂气氛 激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院学报，2005年。
　　[3]安娜，浅谈小学生英语学习兴趣的激发和培养[J].商业文化(学术版)，2010年。