【正文】摘  要：创新教学是适应社会发展的必然要求，也是新课改中对高中数学的最新教学目标，要求不仅让学生掌握基本的专业知识，而且初步建立创新意识，具有一定的创新能力，为今后的长远发展奠定基础。
　　关键词：高中数学；创新教学；策略探讨
　　数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被 社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教 育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会 发展的需要。如何培养学生的数学应用意识，谈谈我的教学体会。
　　一、创新教学内容
　　创新内容是激发学生创新意识的重要手段之一，因为创新的数学题型能够使学生的创新意识得到发展，很多教师在上课的时候就是先讲数学原理和概念，然后就开始做题让学生通过做题来应用数学概念。但是做什么样的题型就显得尤为重要，我认为数学题型不在多而在于新，一是要有新意，二是要有新的内容和考查要点。也就是教师不能总是让学生做历年的高考题或者模拟题，让学生成为高考的工具和做题的机器，而是要结合学生的发展需求为学生设置新的题型来进行训练和提高，使学生的视野能够充分打开，这才是创新的教学内容。第二，创新教学内容还需要教师充分利用新课改之后的数学课本中的拓展延伸模块，实际上这一模块的探究和讨论对于学生的数学创新能力具有很大的帮助，因为可能有些内容已经初步涉及到一些高等数学的知识，但是教师不要因为这些内容高考不做考查就不讲或者不让学生接触，反而学生在接触中会发现很多数学知识原来自己还没有接触过，这样反而会促进他们的探究欲望，对创新的发展极为有利。
　　二、课堂教学的分层
　　在课堂教学中，教与学是双边活动，所以要想完成拟定的教学目标，就要照顾到不同层次的学生，保证他们都能学到东西。在授课时，以第二类的学生作为基准，同时兼顾第一类和第三类的学生。恰当安排这三类学生参与教学活动的比率，使他们在循序渐进的教学过程中，从易到难，掌握所学的知识点。使第一类的学生能“吃得下”教学内容，第二类的学生能“吃得好”，第三类的学生“消化殆尽”。例如，在函数概念的教学中，笔者根据学生的情况设计了6个问题：（1）什么叫函数？映射？（2）如何理解“自变量x有一定取值范围？”（3）如何理解“函数y有确定的范围与之对应？”（4）x、y的取值范围可分别构成集合吗？这两者之间有何关系？（5）请从映射的角度给函数一個定义；（6）函数记号如何？新定义与原定义相同吗？在这6个问题中，前面两个问题是属于基础知识范畴，笔者要求第一类的学生务必掌握它们；中间两个问题属于中等程度的知识，要求第二类的学生能“吃透”它们；最后两个问题难度稍大，笔者要求第三类的学生掌握它们。
　　三、鼓励学生在学习过程合作交流
　　当今中学阶段的数学学习已经和以前大不相同，新的教育理念不断提出，我们需要为社会培养符合发展需要的人才，在中学阶段就需要树立学生合作的意识，培养与他人沟通的能力。传统教学是“我教你学”，没有学生的参与，只是被动接受，学生直接的合作和沟通也严重缺失，导致其能力发展受限，虽然掌握数学概念和知识，但是现学现忘成为常见的现象。合作学习是解决这些问题的良方，鼓励学生之间的合作一方面是对教学资源的充分开发，学生群体对同一个问题的理解力是有差距的，教师在为学生分组的基础上，学生小组内就相同问题进行探讨，发挥能力较强同学的带领作用，弥补教师一人能力的有限性，有助于全班同学的共同发展；另一方面，合作学习是把主动权交给学生，打破教师的主导模式，促进学生主体能力的开发。
　　四、巧妙利用多媒体
　　高中阶段的学生在教学方法的把握上不是很到位，这就需要数学教师在高中数学课堂的教学中适当引导学生形成科学有效的学习方法，在学生学习方法的培养上需要教师教学方法的辅助。首先明确重点，学会选择性数学教学与讲解。数学课堂上教师要多观察，了解学生已经掌握的，明确学生依然存在困惑的，进行选择性的讲解。学生已经掌握的不要重复讲，学生可以通过思考解决的要引导而不是直接讲，学生理解掌握起来有难度超纲的知识不要讲。其次，借助多媒體技术实现复杂问题的简单转化，其实高中学生数学学习困难与老师的讲授密切相关，数学教师可以借助一定的教学器具实现复杂问题的简单转化。
　　五、创新课堂评价方式
　　对于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。在传统的高中数学课堂上，教师对学生进行评价的依据是学生的考试成绩。在单一的评价方式中，评价结果不能真正反映学生的学习情况，对学生不能起到有效的激励作用。随着创新教学的进行，教师对学生的学习进行评价时，要综合全面地进行，使评价结果反映学生的学习态度、学习中的努力程度、学习效果等方面。通过综合性的评价，教师不仅能看到学生的学习成果，还了解了他们在学习中付出的努力，更好地掌握他们的学习情况。在综合评价中，不仅包括教师对学生做出的评价，还包括学生的自评和互评。学生通过教师的评价能获得更大的学习动力，积极投入到学习中，获得不断的发展和进步。在自评中，学生能和自己的学习进行对比，找到进步的方面，激发他们的学习自信心。
　　目前，我国高中数学教学的模式进行了深入的改革，创新教学的观念被很多教师接受并且应用于数学教学中，都取得了不错的效果。高中数学教学模式正在发生改变，很多不再适用的教学方法被慢慢的改进。创新教这种新型的教学方法在推行的过程中取得了不错的效果，得到了教师的一致好评。
　　参考文献：
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　　[3]周延杰.当前高中数学教学存在的问题和解决策略[J].学周刊，2015（28）.