摘  要：培养学生创新思维是时代的强烈要求，也是数学学科本身的学科性质的使然。在教学中，我们要搭建平台，注重教学过程细节，使之处处能为学生创新思维培养埋单。
　　关键词：初中数学  创新思维  培养  注重
　　创新思维是创新实践能力发挥的前提，没所思便不会有所行。因此，在竞争越来越激烈的当下，我们要充分发挥“数学是思维的体操”的积极作用，使其“在培养学生理性思维和创新实践能力中具有不可替代的重要作用”真正发挥出来，这就需要我们实施创新教学。而传统数学教学采取“灌喂”式策略，以接受为目标，这种策略不仅禁锢了学生的思维，束缚了学生的手脚，挫伤了学生的创新能力，很大程度上还忽视了学生创新实践能力的培养，没有把数学的学科作用发挥出来。因此，在竞争越来越激励的今天，我们迫切需要创新教育，强化学生创新思维的培养。下面，我结合多年实践的初中数学，谈谈学生创新思维培养的实践策略。
　　一、注重和谐民主氛围的创设
　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。初中学生已在接受式学习下形成了被灌学习习惯，需要我们创新教学来促成其真正成为学习主人。美国著名心理学家罗杰斯指出：心里的安全和心理自由是促进创造性的两个条件。因此，要让学生大胆思考，果敢思维，我们必须使其能够感受到课堂学习时有一种心理自由感和安全感，这样他们才能主动去质疑思考。为此，我们要通过师生之间的情感交流和知识对话，营造的一种民主、平等、愉快、积极的学习氛围，教学中，教师要宽容学生无论哪种形式的“标新立异”，要满腔热忱的评价，引导学生通过知识的想象和联想，促进学生的迁移。实践告诉我们，只有允许思想上的自由、心灵上的解放，才会有真知灼见的出现，创新才可能有产生的可能。所以，在日常教学中我们应加强和谐民主氛围的营造，为学生创新思维奠定好良好的环境基础。
　　二、注重课堂教学的创新引领
　　课堂教学是培养学生创新思维能力的主战场，是充分发挥数学在促进学生理性思维重要作用的有效平台。教学中，我们教师要高度重视，并强力做好，特别是抓好新授这个重要环节，鼓励学生对同一素材从多角度分析，探求多种答案，从而培养学生的创造思维。或者通过一题多解或发散多解，再集中比较哪种解法最好，并在比较中发展创新思维。
　　

　　（事实上，在方法三中，我们还可以得到关于与的方程组，进而求出的值）引导学生再思考，比较哪种方法最好，学生最终选择了第三种方法，因为这种方法立意新颖，计算量小，且准确性较高。运用已有的知识和技能来解决问题，把握知识体系得当，可有效地训练学生思维的灵活性和发散性，发展创新性。
　　三、注重练习作业的创新设计
　　随着新课改的不断推进，各种教学理念的创新生成，体现在教学上，不仅手段在变新、方法在创新，就是连学生平时的数学实践也在不断地以新的面貌出现。因此，在强化培养学生创新思维能力的今天，我们也要注重数学练习的创新设计，引导学生变换思路，灵活解题，鼓励学生打破常规、标新立异、多向联想，培养学生的新思维，在作业设计上，讲究多样性，提高学习的针对性、层次性、趣味性、创造性、实践性、科学性。有意识地设计一些基础型、技能型、创新型、探索型作业，根据课本提供的练习题、习题、复习题进行分类，然后在此基础上变式训练。可大大减轻学生的作业负担，又开放了学生头脑，让学生主动高效地“思当所思，说当所说，做当所做，记当所记”。例如：在直线一节的教学中，我们就可这样来设计练习内容：
　　一是两条直线相交，最多有几个交点，3条直线两两相交，最多有几个交点，4条直线呢？
　　二是回答出有几个点后，说出为什么？（技能型）
　　三是在同一平面内，有条直线两两相交，最多有几个交点？（探索型）
　　四是在一次舞会上，有个人，每两人握一次手，共握多少次？（趣味型）
　　五是在一条直线上取个不同的点，共有多少条线段？（创新型）
　　

　　六是在直线上，有个不同的点，直线外有一个点P，构成一个三角形，这样的三角形有多少个？（探索型）
　　

　　这样的作业练习，自主性比较强，学生可根据自身学力实际选择，不统一要求，让学生可以选择独立完成的题，也可以进行讨论选择创新型、探索型的题，这种做法为学生创造了主动选择的机会，满足了不同层次学生的发展需要，实际上这样的作业设计给了学生一个空间，让他们自己向前走；给了学生一个条件，让他们自己去锻炼；给了学生一个问题，让他们自己去找答案；给了学生一点困难，让他们自己去解决，逐渐形成用研究的眼光去观察，用研究的态度去学习的良好习惯。
　　当然，培养学生创新思维能力还有很多策略可以实现，我们不可能一一列举。因此，我们要本着数学课堂处处皆育人的实践观念，时时引导学生创新思维，才能形成不同于今的自我发展创新模式。而我们作为学生创新思维能力培养的教学实施者，自身也应具有创新意识、创新能力，才能想方设法去调动学生创新的主动性，使他们真正做学习的主人，在探索中学会学习，学会创造，培养其多种能力，以达到全面提高学生素质的目的。只有这样，我们才能真正在教学创新中实施创新教学，才能达到培养学生创新思维的目的。
　　参考文献：
　　[1]李成康，谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2009年。
　　[2]邵华飞，浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].数学学习与研究，2012年。
　　[3]周元合，初中数学教学创新与学生创新思维能力培养[J].速读旬刊，2016年。