【正文】摘   要：初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分。作为一名英语教师应注重口语教学，改变传统的教学模式，更新教学方法，将理论与实践相结合。努力为学生创建一个说英语的情境，激发学生的学习兴趣，并对学生的学习进行有效的评价，不断将学生的语言技能发展为运用语言交际的能力。
　　关键词：初中英语；口语教学；策略探讨
　　口语教学是初中英语教学的重要组成部分。近年来，国际经济的迅猛发展，使得英语已经成为一门国际化的语言。英语的普遍使用性要求教师在教学中应当加强学生英语能力的培养，对学生英语能力的培养，重点还需放在对学生英语沟通交流能力的培养上，因此，当今社会，加强学生口语交际能力的培养势在必行。那么，如何加强学生的口语交际能力培养呢？
　　一、设置情境训练
　　教师积极为学生创设生动形象的教学情境在英语口语训练中极为重要，这种方法不但能够使学生将各种英语句型练习好，而且还能够提高学生练习英语口语的兴趣，同时也可以起到督促其学习的作用。通过视英语情境对话，打破以往孤立的使用单词进行口语训练的模式，充分培养学生讲英语的好习惯。一方面，要进行多种形式的口语训练，每学一种句型均要通过扩展、重复、转换、替换及模仿等训练，使学生真正达到熟练的程度。在教学过程中要多给学生展现自己的机会，如果没能给学习者提供自然交际机会的教学活动，将会使中学生失去接触语言材料的主要来源，进而阻止学习得的进行。因此，教师应尽可能为学生提供运用语言的机会。这里所说的运用不是让学生做机械的语法练习，而是让他们在一定的情景中运用所学的语言知识创造性地完成某项任务。角色扮演是提高学生口头表达能力的重要途径。它是由两个或两个以上学生共同合作的表演行为。这种练习可以是即兴表演也可以是学生经过精心准备编排的节目。即兴表演是在熟悉课文内容的基础上，以掌握人物对白为主所进行的一种巩固性练习，意在加强学生的语言表达能力和理解能力。教师可以在完成课文的讲解后采用这种方式进行语言交际活动。要求学生情境表达的时候不能对其要求过高，要循序渐进，从简单的语句开始。
　　二、注重教学语法
　　英语的表达方式和汉语是有许多的不同的，比如语序，用英语表达的时候一般是先说句子的中心意思，然后依據句子的结构把时间、地点等表示程度的词放在最后面，例如：I like you very much.如果是按照汉语的思维与习惯，就是“我很喜欢你”。如果没有重视应用英语思维，大多数学生就会把这句话翻译为“I very like you.”这种表述是不对的。与汉语不一样的另一个很明显的特点就是在英语中有时态的变化，而在汉语的表达中只需要将动作发生的时间说明白就行了。但是英语的表达除了要将动作发生的时间表达清楚之外，还需要动词本身发生变化，这就是英语中的时态问题。在一个完全是汉语的环境当中，生硬地接受一种和自己本身的语言有着很大差别的另一种语言，肯定是难度很大的，这就需要老师为学生创造一个新的语言环境，让学生不自觉地形成用英语思维的习惯。　
　　三、鼓励学生说出来
　　在传统的应试教育制度下，学生的表达能力和交际能力较差，大多数学生能够认真的学习理论知识，但是不善于表达，尤其是用英语进行表达，导致学生练习英语口语的主动性较差，导致这种结果的主要原因，就是怕说的不好，从而产生消极的心理，这样的状态严重的影响了学生英语口语的自信心。因此老师应该尽量的培养学生的心理素质，鼓励学生大声的说出来，在实际的英语课堂教学中，采用启发式等教学方式，选择学生比较感兴趣的文章等，让学生们进行朗读，为了增加学生的参与性，可以让不同的学生，用不同的语气和语调来进行朗读，如在不理解一件事情时，可以说：“I am sorry，I don’t understand”，也可以说：“I am sorry，I didn’t quite catch that”等，在实际的对话中，如果学生能够说出新的语句，老师应该给予足够的鼓励。逐渐的培养学生自我朗读能力，最后懂得自我修正，慢慢的形成一个良性的循环，只有学生的自信心增加了，才能够大声的说出来，从而练习自己的口语能力，并以英语口语为基础，开展各种形式的交际活动。
　　四、组织多种“说”的活动
　　教师应根据学生实际情况和学情的不同阶段，在课堂教学中设计各种“说”的形式，以鼓励学生的交流。具体做法有：日常交际对话、情景对话、自由对话、讲故事和讨论话题，还可以进行看图说话，复述和汇报等。
　　五、兴趣与实践相结合
　　事实表明，初中阶段英语口语教学的质量关系到学生在整个中学阶段，甚至未来更长时间乃至终生对于英语这门语言的学习兴趣。而口语教学的主动性与能动性关键在于初中学生对学习英语口语的兴趣。初中阶段学生心理的特点表明，初中学生学习兴趣具有很大的分化性和选择性。兴趣在初中学生的无意注意中具有巨大的作用，他们一旦对某种学科或活动感到有兴趣，就能长时间地、积极地从事这种学习和活动。因此，在初中阶段教师对于学生进行口语教学必须采取兴趣教学法，它是最直接、最有效的课堂口语教学方法，对于培养学生一生的英语学习兴趣意义重大。在具体的教学中我从生活实际出发，结合学生的兴趣点进行教学能够收到满意的效果。
　　想要培养学生说得一口流利的英语，并没有那么容易，这需要学校、家庭、社会三者共同努力。要让每一个孩子开口说好英语，教师也应该不断的提高本身的英语水平特别在口语方面更应该加强。同时，培养学生的口语能力不能只是局限于课堂，更应该让学生广泛的阅读英文读物，这更需要教师的指导。
　　参考文献：
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　　[2]刘海文.初中英语口语教学策略分析[J].才智，2015（32）.
　　[3]赵萍.初中英语口语教学的行动策略分析[J].成才之路，2014 （36）.