【正文】摘  要：《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。贯彻以人为本的教学思想，努力营造生活化的教学环境。让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，使教与学成为师生共同进行的“基于生活，开展教学；通过生活，巩固教学；为了生活，提升教学”的行动研究。最终使得学生能获取富有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
　　关键词：英语；教学；生活化
　　在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？
　　一、教学内容生活化
　　教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。
　　1、学生自身的生活内容
　　随着年龄的增长，学生在与成人的接触和生活中，他们会慢慢地发现自身的变化，探索成长的规律。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。
　　2、学生家庭的生活内容
　　家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。
　　3、学生的学校生活内容
　　学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：fountain, slide, playground, computer room, library,  language lab, multimedia room等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合他们的学校生活学会更多的词汇和句子，
　　4、社区的生活内容
　　社区的生活内容包括公园、商店、图书馆、电影院等。孩子们经常去超市、公园，能见到、买到许多常见的事物，我们可以从中选择并结合教材内容进行教学。
　　二、生活化的课堂教学
　　教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
　　1、凭借生活创设生动、真实的语言环境
　　例如，在教学PEP Primary English Book Ⅱ/ Unit 3 / Recycle 2 “Merry Christmas”这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学，精心布置好Christmas tree , Christmas gifts , Christmas food , Father Christmas 等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。
　　学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们在渗透教学Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要适时，并让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。
　　2、组织符合学生生活经验的活动、游戏
　　课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。曾听赴英语进修ESL教师培训课程的老师谈到英国学校的课堂教学，他们的学生学习没有太大的压力，学生在校时间只有四个小时，其中一半时间是在课堂游戏，通过游戏学习知识，即“玩中学，学中玩”。其实活动本身就是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。
　　3、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景
　　小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。心理学实验证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度（详见下表）。所以，教师在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，而对于smile、cry、happy、sad、sun、moon、run、jump等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。
　　4、利用媒体技术，创造动感情境
　　随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。
　　三、以作业为桥梁，实现生活化的再扩展
　　教师在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。下面我把自己积累的一些简单易行且丰富多样的英语课外作业做以下小结。
　　1、交流性的：课外，把所学的内容表演给家长看，有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵的意见。另外，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的“Duty report”。
　　2、习得性的：让学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士”。并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。
　　3、操作性的：如布置学生为家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。