【正文】当今社会已进入“信息爆炸”的时代。收集、处理和应用的能力已成为人们适应现代信息社会的基本能力。21世纪对信息技术教育的呼唤更为强烈，也是教育部提倡素质教育的切入重点。因此对中小学信息技术教育提出了更高标准的要求，在中小学实行信息技术校本课程开发的必要性和重要性也就凸显无疑。而信息技术课程强调与学生的生活和学习实际相结合来设计问题，解决问题，让学生在实际活动中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；因此，信息技术教学与所处的实际环境因素有非常大的关系，而学校作为学生的主体活动场所，存在着地区差异性，因此，体现学校的具体特点和条件，充分发挥学校的优势和特长的校本课程开发变的尤为重要，使学校拥有了更为自由的自我开发和完善的发展空间。
　　当前，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，并逐渐改变着人们的生活，因此信息技术的学习变得越来越重要，所以在中小学展开以信息技术为核心的校本课程开发研究势在必行，也是全面推进素质教育、培养具有创新精神和实践能力人才的重要途径。信息技术新课程强调结合学生的生活实际设计解决问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等活动中去。而学校作为学生学习的主体场所，应该积极发挥它的主体和基础性作用。
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。这给我国长期以来中央集中管理的课程政策体系提出了一个新的课题，即从中央集中管理的课程体制过渡到中央—地方—学校分散管理的课程体制，课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。校本课程是课程管理行政主体变化的一种表现，是课程管理权利的一次再分配。目前，关于校本课程开发比较具体的定义是：校本课程是以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序而进行的课程开发。
　　校本课程集中体现“以学校为本”的理念，强调学校作为开发的基地和主体，体现了校本课程开发要依据学校的具体特点和条件，充分发挥学校的优势和特长，拥有了更为自由的自我开发和自我完善的发展空间。学校应当根据自身的环境特点，师生的独特性与差异性，挖掘潜在的课程资源，开发出具有本校特色的课程，以满足学生的需要，并强调课程开发的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。学校将拥有部分课程决定权，一定程度上改变了以往“校校同课程、师师同教案、生生同书本”教育僵局。特别是对于信息技术这科发展速度迅猛，知识更新很快的学科的快速发展提供了极有利的条件。
　　“发展现代教育技术，是教育领域的一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革。(陈至立)”信息技术的发展处在当今科学的前沿，是科技的领头兵，抓好信息技术教育的关键基础是学校基础设施建设，否则，一切都是“纸上谈兵”。目前，我校已按省规范化标准配备了高标准的微机室，为我校信息技术学科的校本课程开发打下了坚实的硬件基础。在软件建设方面，要找到信息技术教学的科学有效的途径，为深入开展信息技术校本课程开发不断丰富其理论基础，这就要求教师在教学和校本研究中做到：
　　1、理解信息技术的学习是以应用为目的。毕竟信息技术是一门非常实用的学科，要将信息技术的学习整合到教育教学的实践中去。做到理论与实践相结合，让学生真正感受到信息技术课程学习中取得成功的快乐；在教学实践中让教师认识到信息技术在教育中的广泛应用所引发的学习方式和教育方式的变革，从而达到信息技术与其他学科的有机整合。这种认识有利于教师重新思考教育现实，促进教师形成新的教育观。这种教育观才能更好的结合学校办学理念与特色，更好满足学生需要，还要求教师要完整彻底的理解课程中的技术问题，做到不能有盲区，从而为校本课程开发的有效展开铺平道路。
　　2、吃透新课程标准中有关信息技术教学任务目标。教学目标是课堂教学的灵魂。
　　中小学信息技术教学新课程标准要求三重目标：（1）知识目标：让广大中小学生通过信息技术的学习了解信息技术基本知识，了解信息技术的当前发展情况及对人类生活和科学技术产生的影响。（2）能力目标：培养学生收集、处理、应用信息的能力。培养学生利用信息技术与其他课程相互促进学习的能力。培养学生的创新精神和实践能力。（3）情感目标：培养学生对信息技术课程的兴趣。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息。
　　3、以学生为中心，合理组织学习。结合我校硬件配备和课程安排，能保证新课标规定的学生上机时间不少于总学时的70%的要求。对于课本中的理论知识，结合我校实际情况，是理论教学和实践教学同步进行。课上少讲、精讲理论，大部分时间用于指导实践教学，因此要求教师对课堂的组织引导非常关键。为提高课堂教学质量，可根据学生素质情况，因材施教，先单独辅导素质较好的学生，让他们去辅导周围的同学，以点带面，做到课堂上多点开花，不但极大提高了学生的参与兴趣，而且在讨论的主人翁氛围中掌握了本课知识。
　　校本课程开发体现“以校为本”的理念，强调学校的主体地位，并将学校的优势、特长和内涵文化间接的反应给学生。而信息技术是现代科技的领头兵，在社会各个领域得到了广泛应用，并逐渐改变着人们的生活，影响巨大。因此信息技术的校本课程开发目标已不能仅拘泥于常规的教学目标，更要肩负起在教学中培养学生的信息素养的重任。21世纪，是信息的世纪，每天的信息总量呈几何倍数的爆炸式的增长，人类已进入一个“信息爆炸”时代。面对滚滚而来的信息洪流，培养好学生的信息素养已成为适应信息时代的当务之急。我们在信息技术教学中培养学生的信息素养可以从下列能力方面入手：
　　1、基本技能。即提高学生在信息时代背景下的阅读、写作和表达能力，使用电子邮件、即时通讯等与外界进行交流的能力。
　　2、积极思考技能。学生只有掌握了积极思考技能，才可能独立地思考问题，主动提出问题并为问题寻求答案。形成自己的创新思维的能力。
　　3、个人素质。网络化的信息海洋把世界各地的计算机连在一起，它不属于任何国家或个人，它能包容所有国家或个人的意志观点，所以，在这个取之不尽、用之不竭的知识海洋里，也有许多不利于国家安全和个体发展的负面信息。因此，必须强调学生责任心、自尊心、社会责任感和诚实守信等良好品质的培养。
　　中小学信息技术课程是崭新的素质教育课程，我们在教学中要真正体现“以校为本”的理念，把学校的特色和特点，优势和特长充分融入到教学理念当中去，避免传统课程过度追求学科体系化，从而造成教学内容偏深而不实用的缺陷。通过学校的校本课程开发使信息技术课成为亲切易学的实用课程。为我国现代化建设培育更多优秀的计算机人才。