摘   要：要提高语文教学有效性，需要我们创新策略，运用多种方法施教，才能让学生得到更好的语文教育，发展语文素养。
        关键词：语文教学  有效性  提高  实践策略
        课堂是培养学生语文素养、发展学生语文实践能力的主阵地，提高课堂教学有效性实际就是提高语文育人的实效性。传统语文教学由于过分注重"应试"，在培养学生"应试"能力上耗去过多时间，导致学生没有较多实践机会，应有的语文能力得不到提高。在大力倡导提高教学有效性的今天，我们如何让语文课堂发挥应有作用，让学生获得更好的语文教育，应是我们语文教师的更要着力追求的实践目标。下面，我结合多年语文教学工作，谈谈提高教学有效性的实践策略。
        一、激发学生学习兴趣
        著名教育家陶行知先生说过:"教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。"要提高语文教学有效性，学生作为语文学习主体，在这以学彰教的今天，就显得特别重要，可以说，提高他们学习效果就是我们提高教学有效性的重要方法。而多年实践告诉我们，要发挥学生主体作用，就必须增强学生"我要学"的意识和动力，而这动力就源于强烈的兴趣。因此，在提高教学有效性的实践中，我们首先就要想方设法激发学生学习兴趣，使之在兴趣驱使下主动学习。在实践中，我们常用这样几种方法予以落实。一是创设动态情境，激发学生学习兴趣。学生爱听带有动作声音色彩的语言，尤其是在一些学生没有见过的内容或与学生所处时代较久远的内容的教学，我们可通过视频呈现，来激发学生学习兴趣。二是实施直观化教学，培养学生学习兴趣。心理学研究告诉我们，大多学生还是更乐意形象直观事物的学习。根据这一特点，我们应在教学中贯彻抽象与具体相结合的原则，充分利用实物、模型、图片和多媒体等现代化教学手段，来实施直观化教学，以达到丰富学生感性认识的目的。三是实施生活化教学，把要学习的内容与学生生活实践相联系，引导学生在生活中学，在生活中学。这也是让学生感受到语文实用性，从而让学生感受到语文学习趣味性的有效方法。
        二、精心设计并运用提问策略
        古人说得好："学起于思贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。"这是古人留给我们的谆谆教诲。而现行学生质疑意识较差，很多都没有质疑学习习惯。那要让学生主动质疑如何办？南宋学者朱熹告诉我们，学生无疑需教有疑。而"教有疑"理念的落实就是运用提问策略。作为一种重要的教学组织手段，是提高教学有效性不可或缺的保障。因此，我们应精心设计提问这个系统工程，当然，要让提问在语文课堂中更能充分发挥作用，我们只设置有效的提问还远远不够，还要考虑提哪些问题，在何时提出，提问哪些同学，可能得到怎样的结果，又怎样引导处理等都要有明确的通盘设计。有些提问不一定要学生个别回答，甚至不一定要学生作出回答，关键要起到一个提示、引导、过渡的效果。有些提问不一定要学生口头回答，也可以让学生用书面的形式回答。课堂提问要根据学生的具体学情进行设置，要符合学生的心理状态，符合学生的认知规律和特点，循序渐进，才能充分体现课堂提问的目的。只有这样设计下的提问，才算是一个完整的提问预设，才具有有效性。
        三、倡导开展探究式教学
        新课标倡导自主、合作、探究等新的学习方式。当然，新的学习方式需要新的教学方法支撑，才能让学生习得新的学习方法，提升学习能力。就如传统"一言堂"教学模式，注定了学生就只能是接受式学习。因此，要培养学生新的学习方法，我们必然要有与之相应的教学方法。不过，今天我们虽然倡导探究式教学，但并不否定接受式学习，因为接受式学习与探究式教学是相互制约、相互促进的。没有具备一定的知识基础而进行探究式教学，其效率必然是低下的，学生只能盲目地、机械地进行"试误"式的研究。而有效的探究式教学赖以发生的知识基础从何而来呢，可以来自接受性学习，也可以来自探究式教学，但主要是来自接受性学习。另一方面，探究式教学也是促进接受学习的一个重要条件，接受学习在一定程度上需要具体经验作基础，而探究式教学是学生通过自身体验获得具体经验的重要途径，因此，探究式教学又是接受性学习的基础。因此，在新课改实践的今天，要提高教学有效性，我们还是离不开一定范围内的接受式教学，但同时倡导更多样的，特别是探究式教学，这样可以丰富教学趣味性，提高教学有效性。
        四、加强学生语文实践训练
        新课标明确指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"因此，有效的语文教育，需要我们加强学生语文实践训练，以更好地发展学生语文实践能力。多年实践告诉我们，从生活中来到生活中去是包括语文学习在内的任何学科学习的有效方法，也是培养学生语文实践能力的有效策略，我们不仅在教的过程要生活化，还要实现语文练习生活化，其设计要充分考虑语文发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的生活现实，不断沟通生活中语文与教材中语文的联系，使生活和语文融为一体。这样的语文课程才能有益于学生理解语文、热爱语文，让语文成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可体现语文的应用价值，让学生体会到生活中处处有语文，语文就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到语文问题，运用语文知识可以解决实际问题。让学生觉得学习语文是有用的，使他们对学习语文更感兴趣。
        总之，提高教学有效性是我们语文教学的重要追求，也是我们语文教师的工作梦。在全面倡导提高教学有效性的今天，我们更要创新策略，运用多种方法进行探索实践，力争让学生获得更有效的语文教育。
        参考文献：
        [1]蒋冬文，提高语文教学效率的有效策略探究[J].当代教育论坛，2010年。
        [2]谢园园，试论提高语文教学有效性的策略研究[J].读与写，2016年。
        [3]高燕，提高语文教学有效性策略研究[J].读写算，2015年。