【正文】摘   要：词汇是语言的建筑材料，心中没有大量词汇，要想理解、听懂、表达等运用英语都是不可能的。因此帮助学生识记词汇就成为我们英语教学的重要着力点。这个着力点实践告诉我们，需要创新教学方式，灵活方法，引导学生科学识记。
　　关键词：英语词汇  教学  提升  识记成效
　　词汇是语言的基石，英语词汇是英语语言的建筑材料，词汇量的多少直接影响着英语语言素养，心中没有足够的词汇就不能理解、听懂和表达等运用英语，更无法有效地用英语进行交际。因此，帮助学生识记词汇，使之掌握大量的英语语言建筑材料，便是我们英语教学的重要着力点了。那如何引导学生识记，搞好词汇教学，帮助学生做好识记词汇难关、顺利学好英语呢？多年实践告诉我们，唯有创新策略，运用多种方法施教。
　　一、运用音形结合法引导学生识记 
　　英语是拼音文字，每个单词都是由26个表音字母中一个或多个组成。每个词汇都是由字母按顺序直线式地组合在一起而构成的，它们表示了一定的发音和一定的词义。其中语音是核心，要学好英语，首先要突破语音关，让学生多积累一些拼读规则是突破语音关的关键，尽管英语单词难记易忘，但它与任何事物一样都有其内在规律性。根据专家研究，英语单词尽管读音和拼写形式上是两套符号，但90%以上在音、形之间是统一的、有规则的，一般只要读出单词的正确发音，掌握一定的拼读规则，许多单词就很容易拼写出来。现在的初中教材中的词汇大部分都是有规律可循的，如Book1中基本上都是能按拼读规则进行拼读的词。因此，笔者在教学词汇中，从字母入手，在学生了解辅音字母在单词中的发音基础上，再讲解、归纳元音字母及常见的一些字母组合在单词中的发音，根据字母拼读单词。这样既能帮助学生记忆单词的读音，又能帮助学生记住单词的拼写。比如：在教name时，给学生讲解什么叫开音节，元音字母在开音节中发音问题，即a发/ei/，e发/i:/，i发/ai/，u发/ju:/。学生掌握了这个规则后，就会很容易地读出plane、cake、grade、face 。对于像go、no、home、those、nose，bike 、five 、nine nice等词，不费什么劲就记住了。
　　二、运用形象记忆法引导学生识记
　　对初中学生来说，有些发音不规则的单词确实很难记住，有时记住了它的读音和拼写而又很难与这个词词义挂起钩来，这就需要教师动动脑筋，利用单词组成特点——形象性来引导学生把单词简单化，这样可减少记忆负担。比如笔者在教eye时向学生风趣地说，这里两个e就像你的两只眼睛，y就像你的鼻子，把它们合起来就是eye（眼睛）。对容易混淆的词汇，如in hospital和in the hospital学生总是分不清哪个是“住院”哪个是“在医院”，笔者用数字相等的形象化教学，即两字对两字（in hospital—住院）、三字对三字（in the hospital—在医院）的记忆。又如 教mouse时，就说鼠标像老鼠，这样学生就很容易地记住mouse的两个中文意思（鼠标、老鼠）。这种方法使枯燥乏味的单词教学和单词记忆变得生动有趣，使学生自然而然地把形、义结合在一起识记词汇，既形象又生动，这样教学效果就会更好。 
　　三、运用直观教学法引导学生识记
　　实物是最直观的教具之一，它能唤起学生注意力，而且一目了然，无需费解之惑。Book1中的大部分单词都可以用实物、图片、多媒体进行直观教学，如笔者常用实物来教学习用品：eraser、box、pen…，常用图片来教表示动物的词：cat、bird、dog、mouse…，用多媒体给图片着色的方法教colours：yellow、red、blue…，对一些动词的教学，笔者利用动作配合教学。这种直观的教学法建立了单词与所表示的词义之间的直接联系，使教学真实形象，给学生留下了深刻的印象，不易忘记。 
　　四、运用对比归纳法引导学生识记
　　在英语词汇中有相当数量的同义词和反义词。我们应当将学过的收集起来，进行分析和比较、并进行归纳，这就会使你印象深刻，记忆效果也就好得多。如表示“美丽”“漂亮”的beautiful，pretty，fair，handsome；表示“著名的”well-known, famous, celebrated, distinguished, outstanding, noted；反义词如optimistic(乐观的)，pessimistic(悲观的)，maximum(最大量)，minimum(最小量)。这种排列同义词、反义词的工作就是综合归纳的主要手段之一。另外我们可以把相同性质的事物或动作编写在一起。如“理解，明白”的行为understand, comprehend, realize, grasp, perceive, appreciate等；文具：pen, rubber, chalk, crayon, eraser, stationery等；衣物：clothes, dress, coat, shirt, skirt, sweater, blouse, jacket, uniform, garment, gown等。花费这番功夫，已不再是单纯复习单词、巩固记忆。它会使你的记忆系统化、条理化，使用起来会十分方便。
　　五、运用游戏竞猜方法引导学生识记 
　　在英语词汇教学中加入适当游戏，不仅有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，还能达到落实、巩固词汇的目的，这种游戏竞猜法符合学生年龄特征，也能唤起学生注意力，激发他们的学习兴趣，达到良好教学效果。游戏竞猜是词汇教学中最常用的一种方法。如笔者在教学学习用品时，把学习用品放在书包里，先是教师“Touch and guess”，然后让学生“Touch and guess”，同时开展“Play games”，表演好的给予奖励，这种词汇教学不仅使学生无意识中记住了单词，同时也大大激发了学生的学习兴趣。 
　　六、运用组词成句法引导学生识字
　　英语语言由单词和短语组成，如果我们加大句子背诵训练，也就加大了记忆单位。在教学时，让学生浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上熟读课文，找出该课的重要词和词组；然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。如教学《Junior English for China》的第一段时，分春、夏、秋、冬四季介绍气候。整个段落可记录如以下词和词组：China, spring, short, February or March; summer, hot, from May to July; autumn, August, go on to October, warm; winter, cold, lots of warm clothes…就此作进一步扩展，便能流利地背诵这一段。这样背书也为你与别人用英语交谈打下基础。 
　　总之，引导学生识记词汇的方法很多，只要我们记住，只有灵活多样的方法，才能更好地达成提高学生识记成效的的教学目的。因此，我们要高度重视，并创新实践，让学生在和谐宽松的环境下学习，提升学生词汇识记成效。也只有这样，才能提升学生英语素养。
　　参与文献：
　　[1]张秀丽，英语单词识记的教学探索[J].学周刊，?2014年。
　　[2]高丽，提高单词识记趣味性和有效性的方法[J].教师博览，2013年。
　　[3]万寿会，例谈如何有效地识记英语单词[J].读与写，2013年。