【正文】摘   要：计算机多媒体能够以视频，课件，动画，实验模拟等对化学教学手段进行丰富和补充，能最大限度地综合处理文字、图形、图像、声音、动画及视频信息，对化学实验过程能逼真模拟，加深学生对知识记忆的保持，有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于对实验的掌握，加强学生的动手能力。将计算机辅助教学与传统教学手段有机结合起来，找到一个合适的切入点，就能够最大程度发挥其作用，增大课堂容量，激发学生学习兴趣，从而达到提高化学教学效果的目的。
　　关键字：化学教学；计算机多媒体；整合应用
　　一． 引言
　　随着信息技术的日益发展，教学改革的逐步深入，教学手段日趋现代化，知识量迅速增大，学生掌握更多的知识才能跟上时代的发展，只用传统教学方式较难有效提高课堂效率。应用新的教学手段，使用多媒体可以突破传统化学教学方式的局限性，能够较好地完成教学任务。多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用。同时化学是一门实验性很强的基础学科，加强实验能更好掌握知识。培养学生的观察能力，动手操作能力和严谨的科学态度都离不开实验，学生通过观看演示或是亲手操作、手脑并用，可以促进思维，对所学知识理解深刻，记忆牢固。
　　二． 计算机多媒体在中学化学的应用
　　（一）计算机多媒体在课堂教学中的应用
　　1.多媒体课件
　　多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。制作工具常用的有PowerPoint，Authorware和FLASH，其中由于PowerPoint制作简单，加之现在功能越来越强大，是目前中学老师最常用的手段。
　　在化学知识教学中，如果运用多媒体课件投影，可使化学知识直观、形象地表现出来，多媒体课件可以集文字、图形、声音、动画与一体，全方位多角度对学生进行刺激，具有很强的表现力和感染力，既能增强教学过程的直观性，让学生充分运用感觉器官直接获取知识，同时又能节省教师板书时间，适当增加教学内容的容量，调动学生的积极性，培养学生的观察能力和知识接受能力。例如，在高中必修二讲解化学键的形成时，采用动画的方式演示分子反应过程，形象模拟化学键的形成，让学生很好地接受并理解；在《离子化合物和共价化合物》的形成时，采用幻灯片由部分到整体，井然有序，能化静为动，形象逼真。学生学的有趣、轻松，掌握牢固，比单纯讲解和粉笔加黑板效果好得多。
　　2.模拟化学有机反应机理
　　学生在高二开始系统接触有机化合物，有机化合物素以分子结构复杂，反应条件要求严格，反应机理难掌握著称，其中有机反应机理是有机化学教学的重要内容,也是教学中的难点内容。用传统的辅助教学手段如挂图、模型等虽然也能准确地表现分子的立体结构，却很难表现出反应机理连续性、递变性等特点，教学效果往往是事倍功半。例如很多学生对于加聚反应是如何断键如何进行的总是一知半解，如何帮助学生更快、更深刻地理解知识,是许多教育工作者关心和积极探讨的问题。通过计算机中的三维动画软件可以对一些重要的有机化学反应机理进行了动态模拟,生动、直观地表现了有机反应的全过程,直观地表现了有机反应中化学键的断裂和生成,结构的变化以及中间体的生成等全过程。运用于教学中,使学生对于有机反应过程中化学键的断裂和生成过程,反应过程中分子立体结构的变化有了深刻的了解,能取得很好的教学效果。将制作的动画软件插入到多媒体课件中，在课堂教学中就更为方便。
　　（二）计算机多媒体在化学实验教学中的应用
　　1.视频演示化学实验
　　化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到实验的现象，物质颜色状态的变化过程，通过理论知识从而提出疑问，获得结论。传统的教师演示实验可见度很低，学生人数多而无法都能观看到实验现象，而且有些实验现象在实验过程中瞬间产生而无法观察到，或者由于药品条件的限制无法达到预期现象，所以很多演示实验变成了讲实验，观察实验现象变成了讲实验现象，这样就无法培养学生的观察能力，以至影响教学效果。采用计算机投影实验视频，可以克服上述缺陷，提供演示实验的效果。
　　2.计算机模拟化学实验
　　计算机模拟化学实验是指利用计算机技术对化学实验过程进行模拟，是对传统实验化学教学模式的补充和辅助。化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，化学实验药品多数都有一定的危害性，一旦学生操作失误，不但不能进行正常的实验，严重的可能会出现实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学习化学的兴趣，采用计算机技术，让学生运用化学模拟软件在计算机上进行模拟实验，分析实验操作要点，重复正确实验操作，体验错误操作的后果模拟演示，能够使学生的实验操作更加准确，规范，提高实验的安全系数。
　　同时，多媒体技术在化学实验中，能提供学生自己进行实验设计的教学方式，在多媒体“实验室”中，学生在虚拟的实验室遨游，去探索化学世界的微妙。
　　三．结语
　　计算机多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势，它体现着很多传统教学所缺失的优势，但同时也因为人员和条件的限制表现出不足与缺陷。第一、多媒体的设计是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，但是过多地使用甚至是依赖多媒体而忽略与具有自身学科特点的中学化学教学相结合的话，其教学效果也只能让学生穿云钻雾，无所适从；第二、计算机辅助教学应用使实验教学更加系统与完善，但是计算机模拟并不能代替学生亲手做实验，更不能是学生获得化学实验基本技能；第三、因为学校条件的限制，可能很多学校能为教学服务所提供的经费与教学设备实际所需的经费相距甚远，很多一般性常规实验都无法正常开设，那么就更谈不上使用计算机甚至手持技术去完成实验。
　　所以，要采用理论教学、多媒体教学与多媒体实践教学相结合的方式，运用大屏幕、多媒体、联机显示、课件制作相结合的教学手段，根据现有条件和实际情况，开展多种教学模式，将计算机辅助教学与传统教学手段有机结合起来，找到一个合适的切入点，就能够最大程度发挥其作用，增大课堂容量，激发学生学习兴趣，学生由被动接受变为主动获取，从而达到提高化学教学效果的目的。