【正文】识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。为了使小学生及早进入利用汉字阅读，所以，新颁布的《语文课程标准》，明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写。这样大纲将识字教学一分为二：会认字、会写字。加大了识字量（第一学段会认1600－1800个）让学生在最短的时间内掌握阅读工具－常用汉字；减少了写字量（800－1000个）切实做到了减轻学生负担，有利于提高学生学习兴趣，促进学生对祖国语言文字的理解和运用能力，提高学生的人文素养。现将我识字、写字教学中的点滴献与同行共同探讨：
　　一、激发识字兴趣，扬好识字的第一鞭。兴趣是最好的老师，识字教学成功与否，兴趣起着决定性的作用。所以在识字教学中我将培养学生兴趣放在工作首位。就拿s版小语第二册《汉字真有趣》这课来说吧。大纲要求这课要会认的字有11个，并且很多字笔画很多，要让孩子在半节课之内掌握读音、字形、课文中的意思，帮助体会感情，难度很大。针对学生年龄特征和我班孩子好胜的实际情况，我在课堂上以自主、合作、探究的学习方式，引入竞争机制，通过师——生、生——生之间的比赛，激发学生兴趣，让孩子创造性的完成了目标。课后我还借着学生浓厚的兴趣让他们回家和家长比比，从而将课堂延伸，使识字教学与课本内外、课堂内外、学校内外的联系更加紧密，拓宽了学生学习的渠道，增加学生语文实践的机会，让识字教学充满生机和活力。
　　二、切合实际处理教材，真正上活写字课。S版小语第二册第三课中的《春晓》孩子从小就会背诵，大概意思也都懂。不讲吧，课文里的生字又不会写，很多字读音咬不准；单独教字吧，学生可能没有兴趣。学生那么聪明，我灵机一动，何不将教材进行重新整组，调整课堂结构。于是我在学生极富感情的背诵诗歌之后问：“你会写诗歌中哪些字呢？”学生先是一愣，接着认真地数起来。“是不是其他的字真不会写呢？会写必须知道什么？”我问。“知道读音，笔顺，还要写漂亮——”学生抢着回答。“你敢试试吗？”我话音一落，学生已经在随堂本上认真地写起来了，也没有人顾及我这个老师咯。我“知趣”地走下讲台，这里去点点，那里去问问。“老师这个字笔顺是这样的吗？”“老师我发现春字意思与字有关系。”“老师我发现……”教室里不时发出这样的惊呼。“课活了！”我在心里惊叹。“你的字写得漂亮了，可诗句的意思懂吗？能给课文配上漂亮的春景图吗？”我又扔一石以激起千层浪……。
　　三、重视欣赏评价，让孩子爱写字。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。老师要激发学生的写字兴趣……”可怎么能让这些初入学的孩子重视自己的字呢？怎样激励他们主动去学习别人端正的字体、美观的间架结构呢？教学中我喜欢在范写、脱手写过后让孩子把自己的字和老师的比一比、再和书上比一比、也可以和同学的比较，然后说说别人的好在什么地方，差在什么地方。在一次又一次的比较、欣赏、评价中，孩子对自己字的美观要求更高了，观察模仿能力也得到提高了。同时我还定期进行作业展览、书法比赛等，以此来促进学生认真观察、欣赏、评价同学的字，从而激发每个孩子热爱写字的情感，提高自己的写字水平。
　　四、树立榜样，让孩子写好字。榜样的作用是无穷的。我们教育工作者也应该在教学中运用这个哲学原理，大胆树立榜样，让孩子们有模仿、比较的目标。我们很多语文教师搜集古今书法大师如三国的钟繇，晋代的王羲之，唐代的颜真卿、柳公权、元代的赵孟等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听，还带领学生们参观书法展览，效果确实不错，但我发现孩子对“大家们”不是很感兴趣，在他们眼里身边的榜样更真实，更具有模仿性。小学教师在大多孩子的心里各个方面都是最好的，喜欢模仿老师的一言一行。针对学生这一心理，我们教师就要起好示范作用。崔峦老师说过：“教师的板书示范是最好的写字指导。”因此，在指导学生写字时，每个笔画的起笔﹑止笔，每一笔的占格﹑占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……教师都要交代得清清楚楚，并且边讲解边在黑板上板书示范，而后要求学生书写时像老师这样做到横平竖直，发现问题，及时指导，渐渐的班上孩子的书写越来越规范﹑端正﹑整洁了。另外我还在本班物色一个学过书法，写字又很认真的孩子重点培养，经常表扬、经常贴他的作品、不失时机的对他的作品进行评价。促使他写字更认真，在班上形成氛围，让其他孩子主动地去比较、学习、模仿。一个学期下来，班上孩子的字还真像模像样了。我又利用寒假掀起写字高潮：每个孩子拿一张这位同学的字回家作为字贴练字。新学期伊始，班上孩子的字已经上了新的起跑线了。
        总之，为了适应课程改革，我们语文教师必须树立大语文观，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，在教学中根据教学实际，调整教学目标，改革教学方法，让学生爱上汉字，爱上语文。