【正文】摘   要：义务教育阶段的初中数学课程，遵循学生学习数学的心理规律，培养学生的创新思维、创新能力，从已有的生活经验建立数学模型，达到学有用的数学。
　　关键词语思维能力     决策问题
　　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在这几年的教学中，谈点几点体会：
　　一、在教学中培养学生的创新思维
　　作为数学教师要有目的地提高学生的创新意识和创新能力，不断追求知识，独立思考，从数学的角度发现问题，提出问题，进行探索和研究.因此我们教师必须要转变观念，在课堂上要培养学生具有求异性、探索性、开创性的精神。这就要求数学教师要具有广博的专业知识，驾御全局的本领，提高数学解题能力。怎样才能培养起学生的创新思维？
　　 (一)采用问题教学，通过不断提问来培养学生的创新意识
　　教师要学会有针对性地提出问题，追求必要性和实用性的问题，从而激发学生的需求，引导学生积极探索，加强对知识的深化。在知识这颗大树上不断融入新的生长点、不断推成出新，在思维的启发上不断生发，鼓励学生开展积极的探究活动，从而使学生获得主动地发现知识的能力。
　　(二)注重例题的选择和拓展，多角度培养学生的创新意识。教师要有针对性的选择典型数学例题，有针对性地解决一些数学难题，举一反三进行一题多解的训练，开展数学难题的变换和拓展，不断归纳总结相关数学难题的解题技能，从而发展学生创造性思维。
　　(三)营造合作学习的氛围，锻炼学生的主体意识。我们数学教师要培养学生多方面的认识能力和实践能力，不断提高学生的学习主动性、积极性、创造性。初中数学凝聚着丰富多彩的教学智慧，拥有极强的逻辑性和抽象性，数学教师在创造性教育的过程中要加强教育引导和教育启发，不断发现问题，在不断肯定和否定中得出结论。数学教师要发扬民主作风，点燃学生天生的创新的火花，让数学学习成为有趣的事情。
　　二、在数学教学中培养学生的创新能力
　　培养学生创新能力的有效途径有哪些呢?
　　(一)数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式，大胆突破，确立创新性教学原则。
　　(二)建立新型的师生关系，创设教学氛围活跃、宽松、竞争的教学风格，营造创造性思维的环境 。首先，要使学生积极主动地探求知识，克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能与教师一起参与教和学，做学习的主人。其次，教学中要学会巧用集思广益，巧设问题悬念，有利于学生之间质疑、讨论、好奇的心态，达到相互间的取长补短。因此课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，培养学生的集体创新能力。比如：在复习函数图像信息性问题时，对于一次函数、反比例函数、二次函数的综合性复习时，可以先由学生分组的设置复习重点，找出此类体型的几种类型，然后分组之间讨论、评比、竞赛，从而得出有价值的体型来。这样的师生关系对于学生掌握知识具有非常重要的意义。
　　(三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新能力。教师要创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，让学生敢于对教材、对教师的讲解质疑，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生通过判断来加以解决，发表具有个性的见解。在教学过程中，教师要进行各种总结，培养学生的总结能力，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。
　　（四）学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”；问题难易适度，又是学生想知道的，这样问题就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲;学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，从而自觉的去解决，去创新。合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。
　　三、决策问题的教学对于学生的意义
　　善于经营和开拓市场的能力在数学教学中主要体现为对一个实际问题如何设计出最佳的解决方案。比如：打折多少适合盈利？公司购买电脑有几种方案？出去旅游如何选择等等，这些实际生活的案例运用到我们教学中来，提高了学生学习数学的兴趣，也增加了学生的实践能力。通过建立数学模型进行分析研究来驾驭和把握市场的实例也不少，对这类问题的讲解不仅能提高学生的智力和应用数学知识能力，而且对提高学生的善于经营和开拓市场的能力大有益处。一切数学知识都来源于现实生活中，同时现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想去解决。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。
　　四、 在数学教学中培养学生合作精神
　　为了培养学生的团队精神，我们数学教师在教学中应多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神，如在教学“统计的初步认识”时,我播放了一分钟内经过校门口的各种车辆的录像,让学生数一下各种车辆的数目,因为车辆太多, 速度又快，学生数不过来，又放一遍，学生还没有数清楚，这时我说:“想想办法。 如何解决这个问题? ”一些小组就开始商量，分工合作，在小组内，有数轿车数目的；有数公共汽车数目的;还有数面包车、大卡车等数目的，又放一遍录像后，学生顺利地完成了统计任务，通过这个例子，我们可以看到，不但充分发挥了学生合作的意识。还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。
　　新课标的基本概念：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现。
　　——人人学有价值的数学；
　　——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学上得到不同的发展。
作为我们教师，更应该遵循这的原则，让学生学会有用的数学，这是非常重要的。