【正文】摘   要：信息技术与化学实验教学整合的有效性，就是要充分发挥其功能优势，在演示实验中增强可见度，强化学生观察效果，提高实验教学效率。
　　关键词：化学实验   信息技术  整合  有效性
　　随着教育信息化的有效推进，以多媒体为核心的现代教育技术走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。特别是在"班班通"工程的大力实施后，多媒体走进寻常教室，在课堂教学得到了广泛运用。化学实验作为化学教学的重要组成部分，担当学生科学探究精神和创新实践能力培养的重任，是学生科学启蒙教育的有效平台，与多媒体整合更是人们探究建设高效课堂的一个重要工具，下面，我结合多年实践的中学化学实验教学，谈谈信息技术与其整合的有效性。
　　一、找准着力点，弄清信息技术在化学实验教学中的用武之地
　　好钢需用在刀刃上，才能有效发挥作用。而信息技术在实验教学中的作用要充分发挥，也必须找准着力点。要知道，不是每处都需该用信息技术。只有当实验受到条件影响而不能顺利开展时，那才是信息技术用武之地。
　　（一）对于毒性较大、危害性强的实验。如氯气的制备，由于氯气有毒，不可避免的会对环境造成污染，如果在通风橱中进行实验，学生不便于观察。让学生亲自动手操作又具一定的危险性。这种情况下，就只好运用信息技术进行模拟演示，这样，既能达到效果，又保证了安全。
　　（二）稀缺药品和仪器缺少或贵重的实验。一些实验由于客观条件的限制，如短时间内不能购买获得的药品或仪器，这时就可以利用信息技术制作成动画来模拟，让学生有一些感性的认识。如黄金溶于王水的实验等。
　　（三）操作难度大、要求高的实验。有一些化学实验在实验室操作时，由于各种因素的影响，往往不易成功或现象不明显，影响教学效果。如溶液的配制实验、中和滴定实验等，如果利用信息技术动画演示，直接将实验过程用彩色图象显示出来，并将操作过程及实验要点进行分析，这样，既经济，效果又明显，能有效提高实验教学有效性。
　　（四）极易导致误操作的实验。我们知道，化学实验的误操作会带来严重后果。特别是极易导致误操作，危险大，而又特别重要的实验，就需要我们运用信息技术来模拟误操作，并演示错误操作带来的后果，必然会给学生留下深刻的印象，从而加强和规范正确的操作。如实验室稀释浓硫酸时，利用信息技术演示错误操作，可避免现场操作的危险，又可以使学生加深记忆而避免在实际操作中出现此类错误。
　　二、突出实效性，信息技术与化学实验教学整合的实践意义
　　我们知道，化学是一门以实验为基础的自然学科，"以实验为基础"是化学学科的基本特征。抓好实验的教与学，我们提高实验教学效果，增强学生实验能力的重要突破口，因此，实验教学我们一定要创新策略。而运用信息技术来辅助，无疑是良好的方法。因为化学实验中的一些现象、变化，我们可通过信息技术的声、光、色、态的改变，生动、鲜明的表现出来，来为学生提供丰富的新意、刺激，可以有效的调动学生的各种感官，全面、清晰、准确的认识物质的性质及其变化规律。信息技术作为一种动态、高效、大容量的现代化教学媒体，传递的信息具有生动、真实、富于表现力和感染力、容易再现等特点，用于化学实验教学中，可以增强实验的可见度，强化实验的演示效果；突出实验操作的规范性；利用可控性引导学生观察，培养学生的观察能力等起到特殊的效果。   
　　（一）增强实验呈现可见度，强化实验演示效果。以动手为学习途径，不仅能满足学生好动需求，也能培养学生动手能力。而实验操作就正好能达到这样的效果，因此，在实验中学生学习积极性就能很好被调动。但有些实验，特别是演示实验，教师的演示不能让学生教室每个角落的学生都能观察清楚，这是不利教学的。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用抬高实验装置和巡回展示实验结果，但实验仪器的放置是有限的，而巡回战士实验结果有浪费时间，且有些实验现象是瞬间产生的而无法观察，以至影响教学效果。采用信息技术技术可克服这些缺陷，大大提高演示效果。例如，在演示金属钠和水的反应实验中，传统方法是利用钠与水在大烧杯中反应，而现在利用信息技术中的电子白板的预设，就可在方型试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可以在投影屏幕上清晰的观察到"浮、球、游、消、红"等现象。这样教学，不仅可见性好，能满足不角度、不同方位学习感官需求，又能提高演示效果，增强教学实验实效性。
　　（二）有利于规范实验操作，培养良好实验习惯。中学生模仿能力很强，教师的每个动作都会对学生产生潜移默化的影响，由于有些实验的操作步骤多且复杂，学生有可能记不住实验要求，而进入到误操作中，既降低实验效果，又可能产生危险。而运用信息技术手段，把实验要求，步骤详细呈现，学生就可"按部就班"做实验了，这样，不仅有利于规范实验操作，还能培养学生良好实验习惯，提高实验效率。例如，运用信息技术呈现在"中和滴定"实验的步骤，有洗涤、查漏、润洗、注液、除气泡、调零、滴定、读数、计算等九步之多，其中有的步骤既要讲清操作，又要讲明原理，在课堂是确有一定的难度。我们可以用信息技术技术把"中和滴定"制成短片，运用特写技术把实验过程表现得清清楚楚，学生看后一目了然，在以后的实验中就有意效仿。
　　总之，运用信息技术手段辅助化学实验教学，具有其他手段不可比拟的优势，只有善于将这种现代化教学手段与传统实验教学手段相互结合、相互补充，才能提高化学实验教学有效性，提高学生化学素养。
　　参考文献：
　　[1]刘红梅，信息技术与中学化学教学整合的实践及思考[J].中学化学教学参考，2004年。
　　[2]胡俊杰，信息技术与初中化学课程整合的实践与思考[J].读写算，2010年。
　　[3]现代信息技术与化学实验教学整合的实践与思考[J].中国教育信息化，2002年。3