【正文】教育部2017年工作要点已公布，其中“推进考试招生改革”条款提到：指导地方落实《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，积极稳妥推进中考改革。密切跟踪指导高考综合改革试点工作。指导2017年启动高考综合改革的北京、天津、山东、海南制订高考综合改革方案。
　　我们目前九年级将是2017年秋季高中入学新生，也将是首批尝鲜新高考模式的学生。
　　据信息了解，高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，而语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。
　　由此说来，得语文者得高考一点都不过分。语文在12年的基础教育中、在中考和高考中显得异乎寻常的重要。语文成绩的提高需要长期积累，自小学就要抓起，否则就会直接影响中高考。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。故而阅读习惯的培养自要从小学一而贯之。
　　一直以来，阅读在我们中考中占有35%左右的分值比例，而散文、小说等文学类文本阅读考查必不可缺。如何攻克，才能直指中考命题要害？我们课题组围绕近几年本地市这类中考真题，如“排雷”一般提炼归纳考点，用精专的技法对“雷点”进行“拆解”，再如是强化训练，实施我们的该专题复习，效果比较理想。在此和大家一并探讨。
　　一、排雷——提炼归纳考点
　　（附：2012——2016年文学类文本阅读试题）
　　2012年 《流泪的蓑衣》 散文 （选自2012年第3期《散文选刊》）
　　2013年《家乡的竹林》 散文（选自2013年3月《散文选刊》有删改）
　　2014年《行者》 散文  (选自《中国散文年度佳作2013·行走的生活》,有删改)
　　2015年《雪白》 散文  （选自《精神明亮的人》）
　　2016年《名人墙》 小说  （选自《2014年中国微型小说精选》，有改动）
　　
　　
　　
　　
　　














　　















　

　　在现代文阅读淡化文体这一要求下，中考文学类文本阅读有散文化趋势，记叙性文章。考查点放在学生对文本阅读、理解、感悟和对内容感知、语言品味等。这样就为我们指导学生复习圈定了区域。我们在文学类文本阅读复习中从选择文本、训练解题就可以借鉴了。
　　二、拆解——探寻梳理技法
　　我们提炼出考点，归纳出常见的题型，就要对学生进行答题方法的指导，甚至概括出答题的一般格式。再运用习题如是般训练，学生就会提升阅读、解题能力。下面就概括文章内容、提炼文章主旨、人物形象分析、品味语言等部分考点作例谈。
　　（一）概括文章内容
　　1、常考题型
　　（1）请用简洁的语言概括本文（某文段）的主要内容。
　　（2）文章主要写了什么事（什么景）？请简要概括。
　　2、方法指导
　　（1）要素归纳法
　　要通读全文，明确写了那几件事，找出六要素。
　　答题格式：人物+时间+地点+事件+结果如何。
　　（2）段意合并法
　　归纳段意，找个段的中心句、关键词。
　　答题格式：整合段意（巧妙融合，不可罗列）。
　　（二）提炼文章主旨
　　1、常考题型
　　（1）这篇文章抒发了作者怎样的情感？
　　（2）这篇文章表达了作者对××怎样的情感？
　　2、方法指导
　　（1）借助标题
　　有的文章标题很鲜明的指出了文章的中心，如《心声》的标题直接透露着情感主旨。
　　（2）开头结尾
　　文章开头句有时起总领全文的作用，结尾起总结全文的作用。
　　（3）抒情议论句
　　抒情议论句往往与中心密切相关。如朱自清的《春》结末的三段，就突出对春天的赞美的主题。
　　（4）独立成段句
　　独立成段的句子在文中往往起到强调作用，与主题关系很密切。
　　答题格式：文章写了……（内容），表现了（或抒发了、激励或鼓励人们、告诉人们、揭露了、鞭挞了）……（思想、感情、现象等）
　　（三）分析人物形象
　　1、常考题型
　　（1）文章中××是一个怎样的人？
　　（2）××具有怎样的性格特点？请作简要分析。
　　2、方法指导
　　要通过对人物描写（语言、动作、心理、外貌、细节等）分析人物的性格特征。
　　答题格式：××是一个……的人物形象。作为××的人，他……，表现了他……的性格（思想品质）。
　　（四）品味语言
　　1、常考题型
　　（1）从××角度，品析第×段画线的句子。
　　（2）赏析文中画线的句子。
　　（3）请品味文章中加点词的表达效果。
　　2、方法指导
　　（1）从表达技巧方面赏析语言
　　在鉴赏现代文阅读中,表达技巧包括：
　　A、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。
　　B、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、欲扬先抑、借物喻人等。
　　C、材料安排：主次、详略、繁简。
　　D、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。
　　E、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等。
　　F、描写的角度：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
　　答题格式：这句话运用了……（表达技巧），写出了……（具体内容），表达了（抒发了）……（作者的思想感情）。
　　（2）从语言特色方面赏析语言
　　答题格式：这篇文章语言朴素自然（生动优美等），如……（摘录文章中相关语句），它……（写作技巧、内容）。
　　（3）品评加点词语的作用
　　答题格式：词语的语境意义+表达作用（表达作者的思想感情或主题思想的作用）+用词准确（或生动）。
　　（五）分析某句话在文中的作用
　　1、文首：开篇点题，渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文做辅垫，总领下文。
　　2、文中：承上启下，总领下文，总结上文。
　　3、文末：点明中心(散文)，深化主题(记叙类文章文章)，照应开头。
　    （六）句子含义的解答
　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，加上作者的感情，就可以了。
　　三、演练——熟化提升技能
　　（一）厘清概念
　　例如文学类文本中，对于那种描写见闻、表达感悟的自由灵活的散文样式，我们在指导阅读前要让学生熟识该类文本的一些基本概念。这样学生在应答时才不会答非所问了。比如散文的类型、散文的特点、散文的线索、散文的语言、散文的意境、散文的表现手法以及散文的思想内容等等。
　　以散文的线索为例，要让学生知道一般常见的有：以情为线索、以理为线索、以物为线索、以空间为线索、以行为为线索、以文眼为线索。有的文章不但有名线，还有暗线。它的主要特征在于在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题的本身，或在文中反复出现，或为直接议论抒情）。
　　我们可以通过知识网络梳理或检测补偿等形式，让学生掌握这些概念，在习题训练中再对应悟化。
　　（二）精选习题
　　我们在组织文学类文本复习中，要精选形似、神似的考题，计划安排，逐一训练。当然我们所选用的大都是成品题，一个一个考点有序训练，就需要对应很多文本，而学生阅读一个文本又要足够的时间，这就出现了资源的浪费。所以重复训练考点是避免不了的，只要考点涵盖全面就可以了。这也建议大家学会积累，年度循环更新习题，对照考点有的放矢训练，逐步形成一套有序列的散文阅读应考试题。
　　（三）潜心教习
　　让学生明确考点，掌握不同考题的答题技法、范式，对“雷点”重点把脉，真正做到练一当十，以备鏖战中考。
　　训练中对文本阅读，一要泛读，熟悉文章，拉近与文章的距离，了解文章的主要内容；二要精读，体悟作者的文脉思路、把握文章的主旨观点、梳理作者的谋篇布局、领会表情达意的手法。
　　训练中习题演练，一要明察考点，也就是命题者的意图在哪里；二要思考技法，踏曲径寻幽僻；三要表述要义，即为答案要点要齐全，角度要吻合，不能偏离所问，语言力求简练、流畅。
　　（四）分享错题
　　学生在解答问题过程中，自然会出现不完整，甚至错误的答案，我们要有效利用错题强化教学效果。一道题出现错误的原因也许是千奇百怪，我们要发现典型，让学生在相互交流过程中学习其他人出现错误的原因，自我警示，避免自身再犯同样的错误，同时也能够通过学习发现知识的不同理解方式，更深入的去理解知识，把握得更加牢固。同时在交流中提升学生之间的情感，加强学生的合作意识，让学生感到学习中也是有人陪伴的，相互扶持才能走得更远。
　　总之，复习的方式灵活多样，我们要结合学情，放手让学生做题、答题、悟题、评析，切实提升学生的思维能力和应考能力。复习迎考的紧张时刻，我们理当撸起袖子，潜心琢磨，让学生信心十足的走上中考考场。