【正文】摘   要：将作文与阅读有机结合进行教学，不仅能培养学生阅读理解能力和语言的书面表达能力，而且还能扩大语言学习的外延。阅读和作文训练有效结合，可以有效提高学生语文素养。
　　关键词：小学语文  作文教学  阅读教学  有机结合
　　读写结合是语文学习的重要策略，是促进学生学以致用，提升语文素养的有效方式。落实到实践教学中，就是要求我们在语文教学时，应做到将阅读教学与学生的作文训练有机结合起来，实现以读促写，以写促读的共进效果，这样不仅可以提高学生的阅读能力，加深学生对作品的理解和认识，也能为学生提供更多的写作机会，使学生不断经历写作实践过程，促进学生作文写作水平的有效发展。实践证明，这种读写结合的教学可以能够有效打破传统教学模式的限制，促进语文教学效果的显著提升。因此，语文教学呼唤作文与阅读有机结合。
　　一、将作文与阅读有机结合教学的必要性
　　（一）在小学语文教学中，实现阅读教学与写作教学的统一，可以有效消除学生对写作的畏惧情绪。教材是模仿对象，可起到样本作用，能给学生作文提升方法支撑。长期以来，小学生由于感受不到作文成功，产生了惧怕心理，他们不知道如何进行作文写作，不知道应该如何遣词造句，不懂如何进行作文设计，但如果可以把阅读教学与学生的作文训练结合起来，就可以有效帮助学生解决这种问题。在阅读教学中，学生可以了解到许多新词语句子的应用方法，可以借鉴很多好的语段，进行作文训练，可以了解怎样用一些变化的句式进行丰富的情感表达等等。因此，如果教师能够把阅读教学和作文教学结合起来，阅读教学是可以为学生写作打下坚实的基础的，是可以为学生写作提供蓝本的，能够有效消除学生写作的为难情绪。
　　（二）在小学语文教学中，实现作文与阅读有机结合，可以有效提高学生的认知能力。其实，阅读教学过程是一种“双向”的心理过程。新课标明确要求我们要通过语言文字，指导学生进行阅读训练，从而使学生能够正确地理解文章的思想内容，体会文章丰富的思想感情，同时教师要指导学生能够在理解语言文字的基础上学会应该怎样用语言文字表达自己独有的情感体验的。一方面进行阅读和作文相结合的教学可以促进学生更好地学习写作技巧，另一方面，在学生作文中，学生需要不断感悟，需要深刻了解作品的思想内涵，学生对作品的理解感悟的深度也能得到有效的提升。阅读和写作是不可分割的，是可以相互促进的，在这个过程中，学生的阅读和作文能够能够得到双重发展。在读写结合的教学中，学生能从品味语言到领会思想完成一次转化，在写的过程中，学生的内在认识又进一步转化为语言，完成了第二次转化，在不断的转化中，学生的认知能力和理解能力能够得到有效培养。
　　二、阅读与写作有机结合的教学实践策略
　　（一）在阅读教学基础上引导学生进行小练笔。现行小学语文教材内容非常丰富，学生在学习过程中，可以接触到很多优秀作品，教师要引导学生在学习作品之后，进行一些口头练习或者是书面练习的语言实践活动，实现阅读教学与作文教学的结合，提高教学效果。比如，在教学《月亮的心愿》，学生了解了月亮的心愿是什么后，我们就可引导学生根据自己的兴趣爱好，有选择的完成下面的小作文训练活动。第一，设想一下两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教师可以引导学生之间通过口头训练的方式，表达一些小女孩心里会想什么？第二，谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。这两个题目，我们就可要求学生联系生活实际，通过写作的方式来完成，把体验感受写下来。这样通过引导学生进行课后小练笔，让学生谈学习收获，说自己的心愿，以此方式不断训练学生的语言表达能力。
　　（二）结合阅读教学内容，引导学生进行仿写练习。教材无非就是个例子。在读写结合教学策略中，就是要充分发教材的例子作用，让学生在读中习得写作方法，通过模仿进行仿写训练。我们我知道，现行语文教材中有很多语言朴实、简单明快、内容丰富的诗歌，这些诗歌的教师可以利用这部分内容通过有效的策略，激发学生仿写积极性，引导学生进行仿写练习，这对于提高学生对诗歌的理解，对于促进学生有效把握诗歌内涵，提高学生的语言表达能力具有积极的意义。比如，在教学《我想》的儿童诗歌时，在引导学生阅读基础上叫学生仿写。结果，由于很多学生兴致高，写成了很出色的句子，比如说，有的学生写出了这样的句子：我想把鼻子，装在花丛中。调动每一个嗅觉细胞，吸着百花的香气，闻啊，闻啊，闻出春的气息与美丽。这样的句子是很用创意的。这样，通过仿写训练，学生的语言写作能力得到显著锻炼和提升。
　　（三）引导学生放飞想象，对文章进行拓展写作。基于文本对话的想象是在深刻文本内容基础上的再创造，是学生对文本的超越。这也是文本对学生思维培养的独特功能所在。因此，在语文阅读教学时，我们应及时引导学生放飞想象，让学生对现有文本进行再创造。我们知道，现行教材有很多文本会设置一个了耐人寻味的结尾，留给读者无限的想象空间。教师要能够利用这一部分文章，引导学生进行文章拓展作文练习活动，把阅读教学与写作教学结合起来，有效发展学生的想象力，促进学生写作水平的提升。例如，《桥》这篇文章的结尾是这样的：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”他要喊什么是个悬念，学生也很想知道，教师可以鼓励学生在对文章理解的基础放手写后续，这样，可以激发学生的写作积极性，对学生进行有效的写作训练。
　　总之，在小学语文教学中，我们要把阅读教学与作文教学有机结合起来，通过搭建平台，激发学生作文积极性，这样就能很好地将读写有机结合起来。在这过程中，既加深了学生对文本的理解和认识，又使学生的阅读水平和写作水平都能得到培养和锻炼，促进学生语文综合素养的提升。
　　参考文献：
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　　[2]滕士凯，浅析语文阅读教学课程与作文教学课程的结合[J].小学时代(教育研究)，2014年。
　　[3]马铭含，浅析小学语文阅读教学与作文教学的整合[J].成功(教育)，2010年。