【正文】一直以来，我把孩子喜欢我、喜欢我的课作为我奋斗的目标。我是一个干事认真、要求严格、说一不二的老师。
　　曾经的我是那样古板，对学生是那样的严格，虽然学生考试成绩很好，也就是所谓的教学效果很好，但我自己能感觉到孩子对我有些畏惧，不敢和我交流、不愿和我亲近、更不愿和我讲知心话。
　　怎样才能成为孩子喜欢的老师，让孩子喜欢听你的课呢？这成为我后来的奋斗目标，如今我的愿望实现了，我很是自豪，有时甚至有些“受宠若惊”——只要我上课孩子们就兴奋、就高兴。
　　从十几年的教育教学生涯中我体会到,如果要让孩子喜欢上你的课，作为教师要做到以下几方面：
　　一、 知识丰富有内涵
　　对自己所教专业知识要精要透，不断学习，充实自我，提高自身各项素质，为学生做出榜样。把自己的职业当作一种追求，一种幸福，对自己的职业要充满热爱，以饱满的热情投入到工作中。不仅传授知识，还要让学生成为自己独立人格魅力，对学生充满爱心，用心做教育。
　　二、 课堂语言艺术风趣
        少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些认可。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个孩子的心灵，就必须学会用放大镜去看孩子们的优点；特别是后进生在精神方面更需要我们的关注、认可和赏识。而在课堂上我会主动给那些不善于表达、不积极表现的孩子机会，我更会有针对性地选择简单易答的题给学困生机会，尽可能实现人人机会均等。
　　而结合我的教学实践，课堂上我经常用到这些语言：
　　说得太完美了，跟老师想的一样；
　　你的声音真洪亮、真好听；
　　你真是个善于倾听的孩子，听得认真又仔细，还积极动脑思考，对同学的评价很到位；
　　你真是善于思考的孩子，发言你最积极；
　　你是一个有主见的孩子，敢于表达自己的观点，我喜欢；
　　他（她）的想法与众不同；
　　现在值得表扬的孩子有XXX；
　　听得最认真的孩子有XXX；
　　XXX看黑板非常专注，他可是坐得最远；
　　谢谢你及时为老师指出错误，老师为自己的粗心向大家致歉，同时也希望孩子不要犯这样的错误；
　　你的进步可真大，老师为你感到高兴！
　　你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
　　老师真想在下节课看到你如此出色的表现！
    你是第一个举手发言的孩子，你很勇敢，说错了也不要紧，关键是敢于发表个人见解！
　　你不仅说得好，而且你还很会听取别人的意见和看法；
　　你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你；
　　你的书写再工整点就更完美了；
　　你这道题的方法比老师的方法还简单，老师愿意接受并采用你的方法；
　　你的声音真好听，再大点声就更好了；
　　别把你的聪明藏起来！
　　老师就这样一些简单的语言，却蕴藏着对孩子的认可、肯定、欣赏及委婉地指出问题所在。不仅如此，我还会结合课堂具体情境，适时地用些孩子们流行的语言开开玩笑、逗逗孩子，让课堂气氛融洽而轻松。
　　三、 游戏竞争成为常态
　　提到玩，估计没有那个孩子能抵挡得了诱惑。将课堂设置的和玩游戏一样，不管是哪一门学科，都将是锦上添花。游戏可采取以下形式：
　　1、分组制
　　可采用分小组、分大组、分男女生组等方式。无论是在读书、回答问题、解题正确性、解题速度、课堂纪律等方方面面都可以分组。一轮比赛完后马上评价，先表扬优秀的，再指出做的不太好的，这样就可以充分调动孩子们的积极性，让他们个个表现都棒！
　　2、积分制
　　明确告诉孩子表现好，积极回答问题，练习做得好，团队合作好等行为都会给本组得分。反之，你违反了课堂纪律，老师要为对方队加上宝贵的一分！这样给对方队加分比扣他们自己队的分要合适一些。既可以友情提醒那些调皮的小捣蛋鬼，又能防止敏感的小朋友自暴自弃！实际上当表扬一方时也是在提醒另一方审视自己的行为。教学中要具体情况具体规则:
　　如果是需要孩子主动探究知识点时，鼓励孩子积极动脑。根据题目难易程度设定时间让孩子们独立思考或者分组讨论。然后要给孩子们展示自我的机会，告诉学生回答正确可以得分，回答错误不会扣分。要帮助孩子树立自信心，给每一个孩子提供表现的机会和空间，让学生在实践中体验自信，自我展示中强化自信。
　　如果是一问一答式，老师在提问学生的时候要有一定的技巧，对于比较基础的知识可以采用随机点名式。答对不得分，但是答错就会给对方队送上一分。对于较难的问题可以采用抢答式，抢答错误不减分，抢答正确可以得分。而对于本节课的重难点、必须要掌握的知识可以采用车轮式提问的方法。我特别喜欢用这种方法，因为不需要我指挥，只要我提出问题并停顿，轮到的孩子就要站起来回答问题，每个学生都需要注意力高度集中，孩子不能预测你下一个问题是什么，一旦小火车开翻就会把老师随机设置的陷阱内的分数送给对方队。这个游戏既紧张有刺激。
　　如果是练习也可以给孩子们加减分，带动孩子练习的积极性，避免作业拖拉的现象，可以采用组队完成加减分。一人完成不加分，最先完成任务的一组才能获得加分奖励。这样可以鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，给这个环节中优秀的学生展示自我的机会，获得成就感，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增加孩子们的团队合作意识。
　　四、 榜样示范不可或缺
　　榜样激励作用远比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。
　　在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。榜样的力量是无穷的，对于模仿力比较强的学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不断取得进步。比如积极发言的榜样、认真听课的榜样、守纪律的榜样、书写工整的榜样、认真笔记的榜样等等。
　　教师不仅传授知识，还要让学生成为自己独立人格魅力。教师的威信取决于学生对教师的信任和敬畏。教师有爱心，对学生好，他的学生就会喜欢他。第三，教师要具备引领学生主动学习的能力，要鼓励学生主动参与自己能做主的事情，可能这样做会遇到一定的危险，但是如果教师一直怀疑学生自己做主、自我管理能力，那么，学生就会成为学习的傀儡。他们可能善于服从，听话，俯首称臣，但他们缺乏自信、热情和勇气。所以，我们要注重逐步培养学生的自我管理能力和自我成长内驱力，只有这样我们才会真正成为孩子们喜欢的人。