【正文】        摘   要：众所周知，数学在小学教学中是一门基础性学科，通过学习数学知识，能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力，提升他们解决问题的能力。新课改之后，小学数学教学发生了较大的变化，这些变化促进了小学数学教学的发展，也给数学教学提出了新的挑战，在进行数学教学时，必须应对好这些问题，促进小学生数学能力的提升。
        关键词：小学数学；高段教学；有效性
　　教学观念直接影响课堂效率的高低，在小学数学高段教学中，教师不仅要教给学生所谓的数学知识，更重要的是要提高学生的学习能力和数学素养。因此，在这一阶段，教师必须全方位地考虑问题，提高小学数学高段教学的有效性，为学生在今后的数学学习中打下坚实的基础。
        一、小学数学高段教学存在的问题
　　1.教师教学观念落后
　　教师的教学观念会直接影响到课堂效率，一些教师仍然持有传统的教学观念，在教学过程中以教师自身为主导，在课堂上自顾自地向学生传授数学知识，忽视学生是学习的主体，与学生课堂互动少之又少，这样不仅大大降低了课堂效率，更是严重打消了学生自主学习的积极性。
　　2.教师的专业素质较低
　　数学本身是一门思维性较强的学科，小学生由于年龄原因，思维发展有限，这就需要数学教师运用自身的专业知识和素养，将这些逻辑性较强的数学语言转换成小学生比较容易接受的内容。可是一些教师由于自身专业能力有限，专业素养较低，不能很好地完成这一教学过程，造成课堂效率低下，学生学习受到影响。
　　二、提高小学数学高段教学的有效策略
　　1.改变教师教学观念
　　数学教师应该建立新的教学观念，摒弃传统教学“填鸭式”的教学方法，尊重学生的主体地位，用科学的教学方法和技巧，提高课堂效率，促进学生进步和发展。以下是一些具体的科学方法。
　　2.创设生活情景，激发学习兴趣
　　《义务教育数学课程标准》中提出：数学来源于生活，又必须回归于生活。数学的教与学应该与实际生活联系起来，在数学教学活动中，为学生创设一个生活情景，将抽象的数学思维具体化，在熟悉的生活情境中，更便于学生理解和接受。例如，在教学“乘法交换律”时，某数学老师就创设了一个这样的情景，“老师给学生订购课外阅读，一本书的价格是15元，班里一共有30名学生，老师需要多少钱？”你能用几种不同的方法解答，学生通过小组讨论，发现15×30=30×15这一等式，感知交换律的存在。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人，只有对学习有了一定的兴趣，才会积极主动地去学习、去接受，从而提高课堂效率。数学教师的教学越贴近现实生活，越容易激发学生的学习兴趣，让学生积极地探索，自主创新。
        3.建立课堂双向沟通机制，提高教学交流效率
　　师生之间的交流与沟通是教学反馈的重要方式。在传统的数学课堂上，教师与学生的交流极为有限，学生只是被动的知识承受者，学生很少有发表自己意见的机会，这也使得数学课堂较为沉闷。
　　所以说，在教学过程中必须建立好课堂双向沟通机制，提高课堂教学效率。在课堂上，教师要尽可能地多与学生进行沟通和交流，了解学生在学习过程中存在哪些疑问。例如，在学习应用题知识的时候，部分学生可能对于一些实际生活中经常会出现的折扣和利润、本金等概念，理解得不是十分透彻，教师在教学时如果发现了这些问题时，一定要及时与学生沟通，调整自己的教学计划，争取解决他们所遇到的问题。此外，课堂双向沟通机制虽然建立了，但是在班上还是一部分学生性格较为内向，不敢也不善于与教师沟通交流。针对这种情况，教师也需要慎重考虑，鼓励学生开口。比如，在课堂上对学生的进步给予肯定，同时鼓励他们将教师在教学中存在的不足说出来，这样教师也能更好地调整自己的教学内容，更好地帮助学生学习。
        4.培养良好的学习习惯，做好教学方法的引导
　　“少年若天性，习惯成自然。”习惯对于一个人的发展具有极其重要的影响。如果学生在小学数学学习阶段中就养成了勤于思考、善于思考的良好学习习惯，那么在以后的学习过程中，学生的数学学习成绩也不会十分差。因此，在教学过程中，教师也必须做好教学监督工作，引导学生养成良好的教学习惯。比如说，在做题之前，先要仔细读题，找出题目中的已知关系及需要求解的未知关系，不能马虎大意造成失误，同时，在平时做作业的时候，要注意书面的整洁，数学作业的要求，虽然不像语文等学科的要求那样高，但是在做作业的时候需要保持整洁，而且在解决数学问题的时候不能过于盲目，要学会思考自己在学习过程中遇到的一些问题，不能一味地依赖教师。
        5.重视解题方法
　　正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”数学教师要教给学生的不仅仅只是生硬的数学知识，而是教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。所以在实际教学中，教师应不断地引导学生归纳总结解题的方法。让学生在学习后可以举一反三。方法即能力，掌握了解题的方法步骤，去解答一些练习题时，学生就不容易出错。他们在解题过程中，边做边想，就会不断地理解和掌握这些方法步骤。
　　6.指导学生课后巩固练习
　　巩固练习是小学数学教学的重要组成部分，也是学生学习过程中不可或缺的重要环节，是提高学生运用知识解决实际问题能力的有效工具，通过高效的课堂学习后，只有再经过不断的巩固练习，才能有高效的收获。数学老师在高效的课堂结束后，要引导学生主动去做大量的练习，以巩固自己所学，提高教学效率。
　　7.提高教师自身的专业素质
　　（1）教师要不断学习新的教育理念，提高自身专业素质
　　（2）教师也要多阅读，多学习
　　教师只有多阅读、多学习，才能深刻了解数学语言，实现数学语言和日常生活中学生容易理解的语言之间的有效转换，丰富自身的专业知识和能力，为提高自身的教学效率打下坚实的基础。
　　总之，在数学教学过程中，存在一些教学问题是教学发展的必然现象，教师在教学过程中需要做好的事情就是根据教学发展的内容以及学生学习发展的需要，解决好教学中存在的一些问题，提升学生的数学学习成绩，为学生以后的发展奠定良好的基础，保证小学数学教学效率全面提高。
　　参考文献：
　　[1]蒋洁.新课改下小学高段数学教学存在的问题及对策[J].新课程学習（上），2015（4）.
　　[2]唐祯权.新时期小学数学综合化教学途径研究[J].才智，2014（8）.