【正文】摘   要:管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个班，都离不开管理。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。而主班，则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车”的车头。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。在多年的班主任实践工作中，我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在班级常规的建立上采取了一些具体措施，并取得了较好的成绩。
　　关键词: 幼儿园  管理
　　有人说得好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的大家庭，“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性。如何使这个大“家庭”团结齐心、与时俱进？那么做为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效地提高教育管理，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。
　　一、树立全心全意为“幼教事业”无私奉献的精神。
　　无私奉献是人类最纯洁、最崇高的道德品质。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。人的思想境界高一分，无私奉献的精神就会登上一个新阶梯。”
　　树立全心全意为“幼教事业”无私奉献的精神，首先，要做到对幼教工作的高度认可。幼教工作看似起于微末，发展趋势却如大鹏舞翅，是绑定在民族兴亡车轮上的关键螺丝钉，是百年育人的国之大计。没有幼教，就没有祖国美好的明天。其次，要始终坚持埋头苦干的务实态度。无私奉献不仅是一种高尚的情操，更重要的还要表现为实实在在的具体行动。
　　二、 注重以点带面，追求集体成长
　　《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。我园通过实践证明这一做法是卓有成效的。我们把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展规划中，重视骨干力量的作用，给骨干教师压担子，多磨炼，以骨干老师的发展带动全体教师的成长。另一方面，我园又新上岗一些年轻教师，她们还缺乏经验，谈不上职业的成熟，更谈不上把自己的教育行为内化为幼儿的全面发展。我园开展了“师徒结对”、“一帮一”活动，既提高了老教师的教学能力又挖掘了新教师的潜能。事实证明，瞄准苗子、有的放矢，规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。
　　三、丰富教职工的文化生活，缓解工作压力
　　现在做教师的普遍感到压力很大，作为示范性幼儿园的教师压力就会更大，这压力并不仅仅是来自治理者对他们的要求，更多的是来自自身对自己的要求，来自实验幼儿园的氛围中。（这是我在与教师的交谈中得知的）。适当的压力能成为教师工作的动力，但过度的压力则会影响教师的心理健康，所以作为治理者，我们则要想办法来缓解教职工的工作压力（尤其是教师的压力）。为此我们在丰富教职工日常的文化生活上下工夫，在园舍的筹建中我们在辅助用房十分紧张的情况下，开辟了专门的工会休息室，配置一些了用品，让教职工在午间可以去工会休息室放松片刻，工会还添置了些运动器械，教职工可以按自己的意愿选择自己喜欢的进行锻炼。
　　四、重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。
　　有一句话，从我接触幼儿教育以来，是一直记着的：“学校家庭，5加2”。
　　它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。也就是说家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。我们与家长的良好沟通，是家园形成有效的教育合力的基础。只有与家长进行有效的沟通，才能和家长建立感情，赢得家长的信任和理解，才能和家长携起手来，共同促进幼儿的发展。因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时除了在家园联系栏中张贴一些资料为了强化幼儿的意识，我们还在班级中设置了评比栏，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，还会帮助大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园，老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在的评比栏中贴上一朵大红花，比一比谁的红花多，效果还是不错的。 
　　五、科学评价机制的构建
　　全面评价，量才使用。教育评价在教育管理过程中起着相当重要的作用。因为评价本身就是一个价值判断的过程，评价公平与否，直接影响着教师的积极性及管理的绩效。因此要把科学和人性结合起来，制定教师工作评价体系，对照不同层次的目标，进行定性和定量的评价。在实践中，我园以教师发展为评价主线，把评价过程与教师发展过程有机结合起来，使规范化与人性化得以融合。它渗透于评价标准之中，也体现在评价方式上，并贯穿于评价全过程，使教师在评价过程中被动变为主动，由面向过去变为面向未来。例如我们在奖项的设置上增设了多个单项奖，奖项不是唯一的，而是有多个，这样每个教师都有机会。还实行了领导评价与同事互评、自我评定相结合的方式，得到了大家的一致认可。总之，力求教育评价系统既符合科学的规范又符合人性的需要，做到合情合理，才能起到激励和导向作用，收好良好的效果。
　　总之，幼儿园的管理是一种创新活动，这种创新包含在管理方法、手段、思想、体制等内容之中，表现在对幼儿园物质文化和精神文化环境的管理中。如何管理得更好，更出成效，需要我们去不断尝试，不断创新。
　　参考文献：
　　1.《班级管理科学与艺术》丁榕著，人民教育出版社.
　　2.《幼儿园一日生活环节的组织策略》宋文霞著，中国轻工业出版社.