【正文】        摘   要：本文从“教学中渗透爱国主义教育和社会主义核心价值观教育，立德树人”；“充分挖掘教材中的德育资源，渗透德育，立德树人”；“在阅读训练中，渗透德育教育，立德树人”；“在写作训练中，渗透德育教育，立德树人”等方面的论述，简要阐明了民族地区初中语文教学中的立德树人教育的重要性。
        关键词：初中语文   课堂教学   立德树人   民族地区
        中共中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出： “中小学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民……使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”党的十八大报告也提出，把立德树人作为教育的根本任务。语文学科的人文性、综合性决定了语文教育立德树人的重要性，在教学中认真贯彻党的教育方针，坚持改革创新，坚持育人为本就是很好的落实立德树人根本任务。那么，如何在语文教学中进行德育渗透、立德树人教育呢？在教学中，我做了如下尝试和探索：
　　一、 教学中渗透爱国主义教育和社会主义核心价值观教育，立德树人
　　在日常教学中，语文学科对学生进行爱国主义教育是永恒的主题。爱国主义教育采用大处着眼，小处着手的方法，关注学生的思想和生活实际，实时渗透。例如：培养学生的古诗词诵读，就能潜移默化的对学生进行爱国主义教育。“大漠孤烟直，长河落日圆”让学生感悟到祖国山河的美丽雄浑；“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，让学生感受到烈士们保家卫国舍生忘死的壮烈；在每周一升国旗的时候，让学生跟着旋律同唱国歌，让他们懂得今天的幸福来之不易，更加的珍惜和谐社会的美好；每当上学放学之际，路过“禅寿街”和羌城“就会自然联想到大灾大难来临，众志成城、抗震救灾的惊人壮举和灾后重建的辉煌成就，从内心油然而生对祖国母亲的崇敬之情……
　　教学中让学生懂得爱国主义就是“爱人类、爱世界、爱和平”，就是“中华人民共和国万岁”就是“世界人民大团结万岁”，就是热爱我们现在的和谐社会。这样，爱国主义教育如春风化雨，沁人心脾，陶冶情操，逐渐使学生产生爱国之情，树立爱国之志，提升民族自豪感与自信心。
　　当今世界，科学技术高速发展，文化多元，各种思想交相融合和冲突。青少年成长环境发生了深刻变化，面临着复杂环境的挑战。语文教学要积极应对这种挑战，坚持立德树人教育，把培育和践行社会主义核心价值观融入到语文教学中，坚持优化知识结构，努力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；坚持全面发展和个性发展的统一，注重立德树人教育。要在课堂教学与生活实践中，将社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善”的教育渗透进去。比如：以水磨中学的实例，就是很好的践行社会主义核心价值观的典范。藏区学生到水磨来读初中，很好的将“文明”的种子播撒在同学生的心田，同学之间“和谐”相处，充分展示了“友善”“平等”，这就是民族团结，国家“富强”，社会稳定，“和谐”发展的典范。学校的发展，促进了社会的稳定，自治州的繁荣，起到了很好的立德树人的教育效果。
　　二、充分挖掘教材中的德育资源，渗透德育，立德树人
　　语文学科的特点，决定了语文教学中可以抓住有利机会，实施渗透德育，实施立德树人教育。在导入中、介绍时代背景时进行德育渗透。我抓住“激趣导入”这一环节，恰当巧妙地设计导语，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读体会，去认识文章的精神内涵，思想得到升华，情操得以陶冶。每一篇文章，都有作者的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，这些道理都蕴含在语言文字之中。如在学习《陋室铭》时我采用了这样的导入：同学们，你们想成功吗？一个人若要成功须具备怎样的品质？《陋室铭》就是刘禹锡在贬谪、戏弄与侮辱中最后屈居斗室愤然写就的，昭示世人，明己心志。巧妙地导入，让学生懂得挫折与打击也摧毁不了志向高远的人，让学生从小志存高远，立志学习，敢于面对挫折，壮大了学生内心世界。 
　　三、在阅读训练中，渗透德育教育，立德树人 
　　语文课程具有丰富的人文内涵，它对学生精神世界的丰富，性格的养成，人格的完善起着极其重要的作用。因此，语文教学要深入引导学生善于阅读，理解字词，关注文章的思想内容。为此，在教学中，我特别重视语文的熏陶渐染作用和教学内容的价值取向，以人物和时间为重点指导阅读，进行德育渗透。充分利用教材本身的德育功能，巧借材料，融德育于其中，纳思想在其里，如春风化雨，于悄无声息中，让学生不知不觉地受到教育，得到培养。
　　四、在写作训练中，渗透德育教育，立德树人
　　在写作教学中，无论是训练设计还是写作指导我都突出“人“的元素，训练的目的首先注重思想情感的目标。一次以“感悟”为话题的作文训练中，我让学生给我限定40分钟写了一篇题为《花溪谷美景》的下水文，用自己周末畅游花溪谷的生活素材，演绎人性美的主题，当堂在班上读评，引起了很好的反响，有学生谈到：“我们水磨的山山水水原来也可以这么美，原来灾后重建的风貌，就是我们身边暖人的阳光。”同时，我将自己写作时的思维状态和情感体验都向学生坦言，意在告诉学生，美好的生活就在身边，让学生体会到“诗一般的栖居于地球”的愿景，就在花谷中也能出现……同时告诉学生们，要写出一篇高质量的文章并不是一挥而就的，需要生活的基础，需要对生活的感悟，还需要反复的修改。让学生学会关注社会，关注生活，愿意去认识社会的变化，讴歌生活的美好。展示灾后重建的感人事迹，这就是赞美祖国山河的美好，抒发对家乡的热爱，陶冶了学生情操，立德树人效益显著。
　　总之，语文教学中要巧妙的德育渗透、立德树人教育，要形式多样，不拘一格，如春风雨露，润物无声，步入既教书又育人的境界。
        参考文献：
        1.黄秋平，如何在中职语文教学中进行立德树人的教育，2013，《教育界》。
        2.刘从华，德育这壶水如何达到沸点——关于“立德树人”实效性的思考，2016，《教育文摘》。
        3.顾燕，浅议初中语文课堂教学中的德育渗透，2015，《语文天地》.