【正文】        摘   要：语文学习是其他学科学习的必要基础，而阅读则是语文学习的核心内容，有良好的阅读能力能够帮助学生对课文有更深入的了解，也有助于其他科目的学习。而小学高段的语文阅读则是连接小学和初中语文学习的桥梁，对于学生今后的语文学习有着重要作用，因此，老师需要重视小学语文高段阅读的教学，采用适当的方法和策略来提升学生的阅读能力。
        关键词：小学高段；语文阅读教学；策略
        在当前小学的语文教学工作中，很多教师在语文阅读教学目标的设定方面存在着很大的问题。为了建立一个相对全面的语文教学体系，我们需要对语文教学中阅读的目标制定方面的问题进行相应的分析，并通过自己的分析得到相应的问题根源。建立一个合适的语文教学体系，有利于更好的根据相应的教学内容合理的设计教学方法，从而更好的提高教学质量和学生的学习质量。
　　一、语文阅读目标的定位以及含义
　　在小学语文教学过程中为了能够更好的提高整个教学过程的效率，以及提高学生对语文阅读技巧的掌握水平，我们有必要在平时的教学中对小学生高段语文阅读教学设定相应的目标。
　　1.高段语文阅读教学目标制定的含义
　　所有教学活动的开展都是有一定的目的性的，小学阶段的语文阅读也不例外。这个教学目标的制定主要是为了能够让语文的教学老师能够和学生进行一定程度上的意识的相互交流。在过去的传统语文教学模式下，通常是使用的灌输式的教学方法，学生要学什么老师就会在课堂上讲述什么，随着时间的发展这种教学方式的弊端日渐的显露出来。为了能够促进学生学习的积极性，以及全方位的提高学生的学习质量，我们一定要在语文教学的课堂之上进行阅读目标的预设。通过教学目标的预设，来有效的进行相应的教学活动。
　　2.语文阅读教学目标的定位
　　如果要对教学目标进行深入细致的了解，首先就应该对教学过程中所涉及到的教育目的、教育目标、培养目标、课程目标等相关的概念有所了解。从教育资料来看这几者之间的是相互联系的关系，成为一个教育历程。所以在小学语文教学工作中根据小学教育的目标来看，阅读目标的设定主要是为了能够提高学生的阅读能力，能够让小学生顺利的阅读相应的课外读物。
        3.高段语文阅读教学的策略
        3.1培养学生的阅读兴趣
　　阅读本身是一个有趣的过程，只不过因为有些教师讲课的过程枯燥乏味，一味地强调从阅读中得到的结果，而忽略了阅读的过程，让学生感受不到阅读的乐趣，自然对阅读没有兴趣。要想让学生对阅读充满兴趣，必须让学生体会到阅读本身的兴趣，这就要求教师在教授过程中以学生为主体，让学生充分参与到课堂教学之中。例如，在课堂教学过程中给学生足够的时间去阅读和理解课文，让他们对文章有自己的理解和观点，然后给予学生互相分享各自看法的机会。当然在这个过程中老师要以“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”的观点看待学生对课文的理解，尊重学生各自的想法，并且在学生各自的想法上进行拓展解读，加深学生对课文的认识。这样可以让学生在学习过程中进行充分的独立思考，并且获得成就感，这些都有助于学生阅读兴趣的养成。坚持这样的教学理念，学生就会主动配合教师的教学活动，在学习过程中享受阅读的快乐。
        3.2引导学生掌握阅读方式
　　当学生对于阅读充满了兴趣，渴望进行阅读和思考的时候，此时教师应该引导学生掌握阅读方法，以便能够对课文有更深刻的认识和理解。通常来讲阅读方式有朗读、默读和略读等，教师应该引导学生应用不同的方式来完成相应的阅读任务。例如，略读一般用来了解文章大意，有感情的朗读用来品味作者写作过程中的情感，而默读则用来思考文章的写作目的以及所表达的思想等。一篇课文可能需要用多种方式结合的方式来学习，这就要求教师在教学过程中提高学生阅读方式的把握能力。
        3.3引导学生掌握阅读方法
　　教师应该引导学生边阅读、边思考，就像《论语》中所说的“学而不思则罔”，只读书不思考是不能够有深刻见解的。教师应该引导学生“有效率”地思考，在充分阅读的基础上找到文章的一个“切入点”，通过这个点挖掘内容的实质，从而更好地理解课文的含义。互相交流也是提升越能阅读能力的重要方法，对于小学高段的学生来说他们已经对课文有了一定的理解能力，但是全方面地理解一篇文章还是有一定难度的，这就需要学生之间的互相交流。不同的学生对文章往往有着不同的见解，让他们互相交流可以拓宽学生的思维，从而提升学生对文章的理解能力。
        3.4培养学生良好的阅读习惯
　　一个好的阅读习惯不仅对学生现阶段的学习有着重要的意义，而且对以后的学习同样具有重要作用，因此，教师在培养学生阅读方法的同时，也要培养学生良好的阅读习惯。徐特立曾经说过：“不动笔墨不读书”，教师需要引导学生在阅读的时候多动笔，遇到好的句子要注意摘抄，遇到读不懂的地方要做标记并且及时请教，并且要及时写下自己的阅读感悟。养成勤于动笔的习惯可以帮助学生更好地记忆和理解学到的内容，还有助于解决学生阅读中遇到的困难，对于提升学生的阅读能力有着重要的作用。教师还应该引导学生养成熟读甚至背诵经典课文的习惯，熟读背诵课文可以加深学生对于课文的理解和记忆，在遇到相同问题时就可以很容易地解决。良好的阅读习惯还有梳理文章的逻辑、与人交流读书的感悟等，养成良好的阅读习惯，可以让学生以后的学习事半功倍。
　　语文是学习其他学科的基础，而阅读则是语文学习的核心内容，尤其是小学语文高段阅读更是具有承上启下的重要作用，需要教师的高度重视。教师在教学过程中应该着重培养学生对于阅读的兴趣，让学生乐于阅读，享受阅读。同时引导学生掌握阅读的方法和策略，使学生可以对课文有深入的了解，并且提升阅读能力。教师还应该培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯可以让学生今后的学习变得更有效率，对于以后的学习有着重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]彭益.浅谈小学语文高段阅读教学策略研究[J].新课程（小学），2015（7）：90-91
　　[2]郭元霞.浅谈小学语文高段阅读教学策略研究[J].新课程（小学），2013（9）：124.