【正文】        圣人孔子有这样的一句名言:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”,这里的意思就是懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。以学习为乐,说到底就是要让学生感受到学习的乐趣,激发他们的兴趣。想要让学生乐于学习,关键在于培养学生对于语文的学习兴趣。
        俗话说得好：好的开端是成功的一半。导入新课是课堂教学的重要一环，恰当而新颖的导语，能激发学生的学习兴趣。精心设计导语，让学生首先听到的是富有启发性感染力的开场白，定能使学生的精神为之一振，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲也就能随之产生了。有了良好的学习氛围，就能使教学收到事半功倍的效果，优化了课堂教学，这也是基础教育课程改革的要求之一。因此，一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。良好的开端是成功的一半——课堂导入俗话常说“良好的开端是成功的一半”,课堂教学的好坏从课堂一开始的导入就能看得出。每个人都有好奇心理,学生在学习中也不例外,他们对于新的事物和新的知识总是会有好奇心,想要将学生的注意力和思维吸引到自己的课堂上来,就要牢牢地抓住学生的好奇心和探索心,所以说导入不容小觑。做个课堂教学的有心人——教学情境的创设很多老师在上课的时候并不注重情境的创设,这样是无法调动学生的学习兴趣的。
        学生的学习兴趣激发起来后，教学便进入了中间阶段，即讲读课文阶段。在这个阶段的教学中，教师顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，这种教法未必不可，但它是一味拘守，也会湮没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。因此，设计有新意的教学思路是必要的，它需要教师以自己的发现、感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，优化课堂组织过程。
        所谓引导思维，就是在教师的引导下启发学生思维。教师首先介绍与课文有关的文学、文体常识，引导学生读课文，在学生熟读课文的基础上提出一些带有启发性的问题，引导学生根据语句所表达的内容去思考，然后在文章难点处设疑，组织讨论，对段意、层意、中心思想给学生一些提示，让学生作出概括；最后对课文做归纳，使学生明确全文知识点，体会文章的风格和特色。在课堂教学中，为把学生带入课文的分析。
        在当前汉语高效课堂的教学改革中越来越关注学生学习兴趣的培养，因为一堂好的汉语课就是看在这堂课中学生主体作用是否得到充分的的发挥，学生在课堂上的学习的兴趣是否得到充分的激发。在初中汉语课堂教学中老师通过丰富多彩的形式激发学生学习的兴趣，使课堂教学的氛围变得更为热烈，学生学习的内容更为深刻，学生学习的过程更为精彩，学生学习的效果变得更为明显。