【正文】        摘   要:班主任工作千头万绪，班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手，在学校教育教学工作中，有着重要的作用。
        关键词：循规守纪，潜移默化，宽严相济,密切合作。
        班主任工作是学校里最重要、最琐碎的工作，但也是一门讲究艺术性的工作。班主任管理水平的高低、教育方法的优劣，将会直接影响学生的成长与发展。有什么样的班主任就有什么样的学生和班级，班主任对学生的影响远远胜过其他任课教师。特别是小学班主任，面对的是一群天真幼稚、活泼可爱的儿童，在儿童性格、习惯雏形时期有起着重要的作用。做好班主任工作，必须倾注全部的身心，工作细致扎实，还要讲究一定的方法艺术，才能收到明显的效果。从事班主任工作二十几年来，就自己的工作实践，谈谈自己在班级管理工作中几点体会。
        一、班风良好，循规守纪
　　一个班集体，只有良好的班风，才能是一个团结向上的集体。品行教育尤为重要，培养学生良好的行为习惯是关键。除了积极配合学校的开展的活动，遵守校规校纪外，我们还制订班规生约。要对学生提出更细致和更明确的要求，让每位学生都以班规来约束和要求自己。此外，要想带好一个班，必须要严格，立下的规矩，就必须令行禁止，谁也不能违反。在日常管理中针对迟到问题、卫生问题等都要制定相应的班规，违者必纠。
　　我们要培养学生具有良好的品行，全面提高管理水平，就必须从培养良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，必须抓养成性教育。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，班主任要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，如教室、宿舍、校园卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成循规守纪的良好行为。
        二、知人善任，各尽所能
        我认为带好一个班，班主任不可事无巨细、亲历亲为，而应该选好班干部，选班干部的标准：不仅要学习成绩好，更关键的是不能自私，愿意为班级服务。其中班长和生活委员是关键，必须要选好。这并不意味着班主任就完全放手，对班委成员要进行监督、指导，每两周一次的班委会不能放松。对学生中出现的问题，也要召开一些紧急会议。在班委会上，你可以指导班干部做一些工作，帮助他们分配好各项任务，并保证落实到位，最后达到班里“人人有事做，事事有人管”。通过这样的会议，加强了与班干部的交流，同时也了解了班里一些学生动态和可能出现的问题，做到防患于未然。
        三、宽严相济，爱之有度
　　许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过分，爱得太随便，失去师得尊严，就是管得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严，严中有爱，是值得我们班主任研究的问题。
        教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是热心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的训斥，学生都会乐意接受。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法恰当，教育也无法达到期望的效果，因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触和对抗行为。
        在教育实践上，真正的“严”应该是：严而不厉，严而有格：“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生未必一定有客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批评完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。班主任唯有心理时刻装着学生，学生心理才能有你这个老师，尤其是后进生，爱得深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻哈哈，推翻了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系亲密，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。班主任就了解不到班级的真实情况。
        四、沟通家长，密切合作
        教育是学校教育、家庭教育、社会教育三者的统一体。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是最直接、最可信赖的教育力量。家长的一言一行对孩子的言行有着潜移默化的影响。由于每个孩子的家长的素质、家长的教育态度和方式不一样，造就了各种各样个性不一的学生，他们的学习态度和习惯也截然不同。一个孩子在家的表现和在学校的表现往往是相一致的。
        五、潜移默化。因人而异
　　潜移默化，不求立竿见影；因人而异，不可千篇一律；表扬为主，不可动辄处罚；真诚相见，不以长者自居：晓之以理，不搞师道尊严；诲人不倦．不可简单粗暴；和风细雨，不许秽言污语；工作细致，不可主观推断。班主任工作是无止境的，对班主任来说关键是热爱教育、热爱班主任工作，只要有一个很强的事业心和责任心，就会克服困难，想方设法抓好班级工作，才能成为一个合格的班主任。
        参考文献：
        （1）《班主任手册》
        （2）苏霍姆林斯基的《给教师的建议》
        （3）魏书生的《班主任工作漫谈》
        （4）《班主任之友》