【正文】摘   要：培养学生数学学习热情是增强学生学习动力的良好突破口，教学中我们可通过营造良好学习氛围、借助数学的美、体验思维参与有效性和实施生活化教学等策略来进行培养。
　　关键词：小学数学  学习热情  培养
　　著名作家路遥曾经说到“只有初恋般的热情和宗教般的信仰，才有可能成就某种事业。”小学数学作为学生全面发展的奠基平台，培养学生学习热情，不仅能将其由“要我学”转变为“我要学”，还能培养学生学习兴趣，激发学生学习欲望。因此，在小学数学教学中，我们应加强学生学习热情培养。下面，我结合多年数学教学实践，谈谈其培养策略。　
　　一、营造良好的学习氛围，激发学生学习热情
　　美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”因此，我们可通过建立良好的师生关系，使之处于一种和谐的学习氛围中学习，就能催发其学习情感，产生学习动力。我们知道，数学具有较强的概括性和逻辑性，会让学生感受到枯燥，我们可以寓教于乐，举出一些与数字有关的有趣故事，通过故事引导学生思考。值得一提的是，明代南海才子叙述为苏东坡《百鸟归巢图》题的数字诗：“天生一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千石谷！”经运算，“天生一只又一只”。就是1＋1=2，“三四五六七八只”，理解成3×4=12,5×6=30,7×8=56，是这几组得数相加之和正好是100只。这首启人智力的诗，满含数理逻辑，读起来朗朗上口，回味无穷，是学生喜闻乐见的。教学中，我们若不花点心思，是很难调动起学生学数学的热情和积极性的，也是不能让学生主动参与的。
　　二、借助数学的美，激发学生学习热情
　　英国著名哲学家罗素曾说过:“数学不但拥有真理,而且还具有至高无尚的美。”数学的美无处不在，时时充满了美的特性、美的表现，如语言的严谨美，结构的对称美、简洁美等。但在“应试”教育中，我们很多教师忽视了数学美的存在，而带给学生的是枯燥。在倡导体验式学习的今天，我们应该在教学中充分捕捉和挖掘数学中的美,让学生感受、体验以至探索数学美，领会数学的美学价值，更大地激发学生学习数学的兴趣,为能够创造数学美搭建桥梁。落实到实践中，我们应根据教学内容，有机地选用数学美的素材，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以有效地引导学生认识数学的美，培养其数学素养。例如，在“轴对称”教学中，我们可通过展示蝴蝶、窗花、脸谱，埃及金字塔等大量图案，让学生感受数学轴对称贴近生活，生活青睐数学轴对称的美；欣赏水边风景的倒影，让学生感受和谐灵动的美。在教学实践中，很多时候，面对一道题，利用转化、变换、拆分、组合、类比等数学思想寻求解题途径，找出最佳的解题答案，那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受，不正是数学美的体现吗？通过这些“美”的元素，就能很好地激发学生学习兴趣和热情。 
　　三、培养学生有效思维，激发学生学习热情
　　小学数学教师担负着培养学生思维能力的重要任务，这既是数学作为奠基教育的重要任务，也是数学科学性质的需要。教学中，我们应把培养学生思维，使其感受到思维参与学习的有效性贯穿到数学教学的全过程中去，让学生在活动中通过直接参与，以动脑动手相结合来培养他们学习的兴趣，以各种方法去激发他们求知的欲望。在培养其创造能力的同时，要着重开发智力，做到举一反三，由此及彼，由表及里，以此类推，发挥想象，从而扩展学生思维。如1÷1和1-1，看似简单，其实是想通过这一简单的示例来考一考学生的逻辑思维。结果是否相等，有很多学生是答对了，而有一部分学生却被蒙住了，一时回答不上来。类似这样的练习有助于培养学生演绎推理的能力，同时对发展学生思维和创造思维也有所启发。教学中，我们应竭力摸索如何去培养其热爱学习的兴趣，让学生在学习中感受到学习的快乐，使之学而不累，学而不厌。
　　四、实施生活化教学，激发学生学习热情
　　实施生活化教学，让学生体验到数学实用性和趣味性。这是培养学生学习热情的有效方法。教学中，我们要把教学的目光投视到学生生活的当中去，学生的生活更具五彩缤纷，充分发挥和利用学生的潜在能力，是取之不尽，用之不竭的教学源泉，让第一课堂成为学生最感兴趣的课堂，更具有生命力的课堂。因此，将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，充分调动学生学习的积极性，使课堂变得生动有趣，不再是枯燥乏味的数字游戏，学生学起来自然感到轻松有趣。尤其是教学高年级数学，不能只让学生单调地死记硬背数学公式，认为只要记住数学公式一切都会迎刃而解，那是错误的。关于数学是什么的问题，数学家科利亚作过论述：数学即解题，就是把不熟悉的题型向熟悉的题型转化。数学是一门主要学科，在当今很受到重视，是因为数学是科学之母。如果说数学是一种语言，它就是精密科学和现代科技的语言，因此数学语言的培养是数学教学的一个重要环节。小学数学教学既要言简意赅又要不失生动，重在培养学生的思维能力和理解能力。数学概念往往运用于我们日常生活之中，数学与我们息息相关，我们的生活离不开数学。在教学过程中，教师很有必要培养学生学数学的兴趣，通过培养兴趣来达到教学目的。
　　总之，学习热情对于学生学习是非常重要的，是学习获得良好效果的重要条件。因此，在教学中，我们应加强培养，通过生动、幽默的语言，直观形象的教学方法，以及搭建动手研究、合作交流平台，帮助学生化难为易、轻松学习，从而达到引发学生持续的学习兴趣，提高他们学习热情的目的；如果还能多给孩子一些鼓励，就能促使他们更自信、更豁达、更有兴趣学数学。这样，他们就一定能获得令人满意的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]孙琴，在小学数学教学中培养学生学习热情的方法[J].校长阅刊，2006年。
　　[2]高燕，小学数学教学中如何激发学生的学习热情[J].科技信息，2012年。
　　[3]曾伟文，小学数学课堂教学怎样激发学生自主学习的热情[J].当代教育论坛，2004年。