【正文】        摘   要：德育工作是学校的首要工作。随着改革开放的不断深入、社会主义市场经济和城镇化的发展,社会文化大环境对青年学生思想品德形成一些不良影响,导致"问题"学生增多,使学校德育工作面临许多新的课题。因此,我们必须在继承学校德育优良传统的基础上,针对目前德育工作存在的问题,建立新时期德育工作的有效机制,探索出提高德育工作实效性的方法和途径，使他们真正成为社会发展有用的人，为全面建成小康社会的“中国梦”注入新的正能量。
        关键词： 学校德育建设  提高  学生  道德素质   注入正能量
        我们知道，德育是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求内化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。德育是一个作用于人的精神世界的独特过程。这一过程不仅有教育环境与受教育者之间的相互作用，而且也包含受教育者作为主体的自我选择、自我塑造、自我完善和自我实现。为此，我们学校领导早就提出了德育立校、德育兴校的观点，我们学校德育工作的总的指导思想为：以党的十六大精神为指针，以《中学德育纲要》为依据，以爱国主义教育为中心，以养成教育为重点，全面落实三个代表的重要思想，认真贯彻《公民道德实施纲要》，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，在提高德育工作的实效性、针对性上下功夫，全面推进素质教育,为教育的改革和发展奠定坚实的基础。怎样抓好学校的德育工作，下面就我校德育教育工作的一些做法与同仁商榷共享。
        一、 要坚定不移地把德育放在学校教育的首位 
        众所周知，无论何时德育工作都是学校教育教学工作的重中之重，特别是在当前新形势下，加强和改进学校的德育工作，提高中小学生的道德素质就显得更加迫切和重要，也是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨而重大任务。当今中小学生的思想品德的主流是好的，他们朝气蓬勃、积极向上。但他们的思想品德面貌也存在着种种不容乐观的问题。如在社会大环境不良影视、不良文化的影响下，以大欺小，以强欺弱、搜身、殴打、偷窃等不良行为在一些地方蔓延；在感情投入过剩的家庭环境影响下，不少孩子以我为中心，心中没有他人，蛮横娇宠，心理脆弱，经不起小小的挫折，自理能力差；在比较优越的物质条件下，贪图享乐，怕艰苦，乱花钱等等。如何加强学校的德育工作，开展学生的思想道德教育，这是我们教育进入二十一世纪所面临的一个重大课题。近几年来，我们学校始终坚持以德育为立校之本，以《中小学德育纲要》为指导，以《中小学生日常行为规范》为基本内容，遵循《纲要》提出的培养目标，结合本校实际，拓宽德育内容，不断改进德育方法，扎扎实实地进行以道德素质教育为核心的素质教育，使学校的德育工作落到实处，以保证德育纲要的全面实施。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
        二、寓德育教育于各科教学之中
        1.教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。中小学是孩子的启蒙教育阶段，中小学生很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。当你要求孩子热爱生活时，你自己首先必须要充满活力与激情；当你要求孩子爱护清洁的时候，要首先搞好办公室卫生；当你要求孩子们对人要有礼貌时，你就不能随便说粗话。         
        2.教师应和学生建立平等的师生关系。老师需要主动去接近孩子，关心孩子，建立平等的师生关系，从而影响他们的思想和行为。我校有位很热爱生活的语文教师在讲到朱自清的《春》时，在春暖花开的时候，她便组织学生到充满春色的田野采风，师生一同欣赏大自然赐予的七彩和芳香。在活动中，既完成了语文课的有关教学任务，又渗透了德育教育，同时还沟通了师生情、学生情。当“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的季节，她也会带领学生去欣赏雪花下的校园。在这样一个个特殊的日子里学生能得到老师的一个眼神、一声赞语，甚至一句批评，都会令他们很感动，对老师的良苦用心、殷殷期望都感悟很深，对老师指出的不足也乐意接受。从而提高了学生的观察、感受、理解和运用语言文字的能力。同时，使学生读书明理、增长知识、启迪智慧，逐步受到高尚的思想品德熏陶与感染。许多学生、家长都非常喜欢这样的老师。课堂教学是实施素质教育的主渠道。学校各科教学是向学生进行思想教育最经常、最基本的途径，班会课、晨会活动课也是进行德育教育的主要阵地。但空洞的说教并不能产生良好的教育效果，因此，我校各任课老师根据不同学科的不同特点，把传授知识、发展智能与德育教育有机地结合起来，使德育教育渗透到各科教育之中，做到教书育人。例如，在数学、物理、化学、地理和历史教学中，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，注重培养学生相信科学、尊重科学、热爱科学和探究科学的精神。在音乐、美术和体育教学中，使学生得到美和强身健体的感受，培养学生形成了高尚情趣和审美观点。班会课、晨会活动课，各班按照学校的工作计划，周周都有新的教育内容。使每一位学生都从中感受到成功的喜悦和获得感，陶冶了学生的情操，进而激发了学生学习的积极性和探究精神，提升了学校的教育教学质量。
        三、寓德育教育于日常教育教学管理之中
        大家都知道，加强对学生的日常行为规范管理是提高学生道德素质，养成文明行为习惯的一项重要措施。我们学校以“行为规范达标活动”为突破口，扎扎实实地开展对学生日常行为规范的训练，并且制订了《学生一日常规》等规章制度，在守纪律、懂礼貌、讲卫生、爱公物以及一天中的学习、生活等方面提出了明确具体的要求和标准。在贯彻规章、建设校风的做法上，坚持讲清道理、树立榜样、严格要求、晓之以理、导之以行、反复训练、养成习惯。各班之间开展“纪律、卫生、出勤”三项竞赛，联系实际，注重实效，不断注入新内容，使这项活动立足于育人，融思想政治教育、道德品质教育、行为规范教育于一体。由学生和教师组合，检查督促，进行评比，使此项活动落到实处。建立了每周一的升旗仪式制度、红领巾和团小组广播站制度、“红领巾和团小组”监督岗制度、路队制度、卫生抽查制度、值日值周制度等。另外，加强对学生干部的培养，充分发挥学生干部和共青团的先锋模范作用尤为重要。由于分工明确，责任到位，措施落实，有力地强化了学校的德育工作，促进了学生文明行为规范的养成。学校的校风、校貌、校纪有了明显的改善，好人好事不断涌现，文明之花开满校园，从而提升了学生的责任心和使命感，进而培养学生树立了正确人生观和价值观。为我学校教育教学质量注入了正能量。
         四、寓德育教育于校园文化建设之中
        我国古代教育十分重视环境的作用，孟母三迁的故事就是很好的例子。与善人居，如入芝兰之室久而自芳，与恶人居，如入鲍鱼之室久而自臭。这充分说明了环境的重要性。国外的一些学校对校园文化建设和校园环境建设十分重视，加强校园环境建设和管理要做到：校园环境整洁优美，富有教育性，努力净化校园环境。严禁任何单位和个人在学校中进行宗教活动，严禁宣扬暴力、凶杀、色情、迷信的图书报刊、音像制品在学校中传播。为学生创造一个良好的生活学习环境，能激发学生热爱集体、热爱生活的热情。
        前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“校园应该像伊甸园一样引人入胜。”的确，一个良好的育人环境，对学生的思想品德、身心素质的形成是至关重要的。他还曾经说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。对校园内的各种教育园地、橱窗以及校道走廊等的标语牌、宣传画的设置，注意它们的内在联系，既有独立性、又有整体性。教学楼每层楼拐弯处的墙壁上分别有“说话轻，脚步轻，上下楼梯靠右行”的提示。每层楼教室的走廊都悬挂着学生的美术作品以及鼓励学生积极阅读的名人名言。教室是教与学的主要场所。一个整洁美观的教室，坐在其中有一种如沐春风的温馨感觉，陶冶着师生情操。教室的设计与布局，师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。教室正面黑板上方悬挂着国旗。教室后面墙壁设有学习园地，学生定期编辑出版，报道学习生活，有表扬有批评，以表扬为主；树立正气，克服缺点，从而培养学生树立了正确的认识观和发展观。
        五、寓德育教育于养成教育之中
        我们知道，很多国家都把养成教育摆在十分重要的位置。如日本是一个汽车大国，却极少听到汽车喇叭声。在餐馆饭店进餐的人们都很安静，偶尔讲话也是轻声细语。市区街道上，见不到指挥交通的警察，人们都能自觉遵守交通规则，绝没有闯红灯现象。在没有红绿灯的地方，行人横穿马路都走规定的线路，来往的车辆都会主动停车，等候行人过了马路后才行驶。日本没有乱扔的废纸、果皮、塑料袋等。日本家家户户都有小汽车，有的家庭有好几辆，但日本中小学生上学几乎不坐汽车，大部分是徒步或骑自行车。学生上学骑自行车者占54%，徒步者占26%，乘列车者占12%，其它占8%。日本的家庭几乎都有空调，但在中小学的教室里却不安装空调。它反映了日本人对儿童的教育观念，其用心在于从小培养学生适应自然环境的能力，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、向恶劣环境搏斗的坚强毅力。今天，日本人以顽强拼搏、自强不息、艰苦创业、勤奋工作的精神著称于世，这种精神看来是来源于从小学开始的养成教育。养成教育要从点滴抓起。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起， “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。许多学生背《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑，许多孩子节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好…….这些看似平平常常的小事，其实千里之行，始于足下，良好的道德素质建立在良好的道德习惯之上。叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段、多类型地让学生在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。如教师节开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，组织学生参加劳动…….养成教育尤其要重视行为习惯的训练，训练学生不抽烟喝酒、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱写乱画、不参与赌博、不破坏公物、不说粗话、不参与打架斗殴、不谈情说爱，不浪费水电、女生不穿超短裙、戴耳环和首饰、男生不留长发。每周一早晨必须参加庄严的升旗仪式、高唱国歌，下午放学举行降旗仪式等。通过一系列行为准则的训练，使学生在日常生活中养成良好的道德品德和行为规范。没有训练就没有习惯，由正确认识向良好习惯转化需要训练，由不良习惯向正确行为转化更需要训练。要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”，因为“习惯成自然”是需要时间的，要常抓不懈，持之以恒。
        六、 寓德育教育于全员德育的观念教育之中立
        拓宽德育的途径，改进德育工作方法，加强德育课堂建设，树立全员德育、德育立校和德育兴校的观念，紧密联系学生生活实际和社会实际，提高德育的育人效果，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。全体教师和行政管理人员都是德育工作者，应当通过自己的政治态度、道德品质和生活方式来对学生的政治观、道德观、人生观施加确定。要建设一支高素质的教师队伍，充分发挥学科教学的德育功能，点亮学生的“心灯”，做到动之以情感化学生的心灵，晓之以理净化学生的思想，导之以行规范学生的举止，持之以恒关注学生的发展。只要我们全员参与德育，我校的精神面貌就一定会焕燃一新，德育工作一定能够再上一个新的台阶。
        七、建立健全家校社结合的德育教育模式
        社会是大课堂， 家长是学生的第一任老师，其影响力是非常大的，学校的各项教育离不开家庭和社会的支持。学生在校经常会出现很多问题，这就需要教师经常保持与学生家长的联系，把学生在校的表现及时反馈给家长。学生家长根据自己子女的表现适当地进行教育。家长也可以随时把学生的思想状况与教师进行交流讨论，从而促进学生健康成长。双方密切配合，可谓相得益彰。 德育工作是一项经常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一项系统性工程，需要全社会的共同努力。
        综上所述，百年大计，教育为本。学校教育是一项复杂而系统的工程，只要我们学校教育始终坚持德育为先，育人为本。充分发挥学校、家庭和社会的教育优势，始终遵循学生身心发展的规律，切实开展贴近时代、贴近生活、贴近学生实际的丰富多彩的活动，就一定能增强学校德育工作的吸引力和感染力，就一定能引导广大中小学生快乐学习，健康成长，使他们真正成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和小康社会 “中国梦” 的可靠接班人。