每个幼儿都对足球运动充满向往，都会有跃跃欲试的冲动。由于幼儿身体机能稚嫩，各个部分发育不全面，高强度的足球运动并不能满足幼儿参与的需求。幼儿教师可以通过将足球运动改造为游戏活动的形式，既可以满足幼儿了解足球，参与足球活动的需要，又降低了其活动的强度，使之适应幼儿的游戏活动需求。对幼儿来说，游戏活动是达到幼儿教育目标的有效方式。每个幼儿都是渴望通过游戏活动展示自我，体现自我价值的。另外，足球活动的团体合作性，对幼儿表达性语言能力、合作意识的培养以及社会关系的理解具有促进作用；更重要的是，足球活动的规则，可以促进幼儿规则意识的培养，包括道德价值观、自我调节能力以及接受性语言能力的提升。下面，笔者着重探讨一下幼儿足球课程开发的原则和实践的策略。

一、幼儿足球课程开发的原则

1.安全性

安全是一切工作的前提和基础，对于幼儿教育工作同样如此。足球运动的显著特点是可控性难度大，幼儿在实际运动的过程中极容易发生碰撞和摔倒的现象，教师在设计足球游戏化课程时要突出安全性，保障幼儿安全、愉快地进行足球运动。

2.趣味性

兴趣是最好的老师。教师需要深入观察幼儿的身心发展特点，根据幼儿的成长特点和教育教学实际设计出幼儿感兴趣的足球游戏化课程，这样才能促使幼儿切身感受到足球游戏带来的欢乐，提高幼儿足球课程开发质量和效果。

3.小负荷性

要坚持小负荷的原则。幼儿的年龄小，身体各个方面的发育尚不成熟，不管是心血管、神经以及呼吸系统、肌肉骨骼等和成人有着极大的而不同，其系统功能都比较弱，不能承受过于激烈的、负荷量大的游戏运动，因此，在设计足球游戏时要注意其负荷量的控制。

4.激励性

以幼儿为根本，设置具备少量、强度小且多次原则的足球游戏以达到锻炼幼儿身体的目的。幼儿教师要注意鼓励和引导，坚持动机激励原则。也就是时刻关注幼儿，让幼儿感受到教师的关注，所以，幼儿教师要不断的鼓励、关注到每一个幼儿，以保持幼儿对足球这一球类运动的热情和学习的信心，而这一切都离不开教师的引导和鼓励，教师必须加以足够的重视。

5.渐进性

足球游戏的开展必须坚持循序渐进的原则，从简到难，层层递进，引导幼儿准确的模仿和学习有关的足球运动，养成良好的足球运动习惯，以避免因为错误动作而造成不可逆转的身体损伤，进而感受足球游戏的魅力，加深对足球的认识，树立学习自信。

二、幼儿足球游戏化课程开发与实践的策略

1.提高教师以及家长对足球游戏的重视

足球游戏的有效开展能够为幼儿的成长产生意想不到的效果，作为幼儿教师必须要加强对足球游戏的重视，并积极与幼儿家长沟通交流，明确足球游戏的积极性，获取家长支持，进而引导幼儿爱上足球，并进一步去了解足球。专门聘请专业的足球教师进行定期的授课教学。面对幼儿园幼儿教师足球经验、专业素养不足的问题，幼儿园要加以重视，可以去聘请有执教资格且有丰富幼儿授课经验的足球教师或教练定期进行授课或让园内教师进行定期的足球培训，让幼儿在内容丰富的足球游戏课中，愉快地成长。同时，要加强对幼儿的保护措施。面对足球游戏存在的一定的危险性问题，幼儿园要积极采取措施消除家长的疑虑，减少幼儿的安全隐患。如，为每一位幼儿都配备专门的护腿板、护膝、护腕等等，并聘请助教，如家长或者是一定专业足球素养的助教，来帮忙维持足球游戏的有序、有效进行。

2.打造园所足球环境

幼儿园可以在公共环境和班级环境创设中融入足球元素，例如打造足球文化墙，悬挂中国和其他国家的球星照片、球队标志和队服等。除此以外，幼儿园还可以建设足球运动需要的场地，投放足球用具。例如，五人制足球绿茵场、足球门、足球标志桶、足球标志碟、足球杄、敏捷梯、敏捷圈、足球队服、足球鞋等。通过足球活动来创设足球园所环境。幼儿园可以通过开展班级足球队比赛、足球啦啦操表演、邀请足球明星来园与幼儿互动、组织幼儿体验不同园所的特色足球活动、带领幼儿参加市区足球比赛等活动创设良好的园所人文环境；通过组织亲子足球运动会、亲子美术作品创作家长足球队、请家长带孩子观看足球比赛等活动创设良好的家庭人文环境。不论是在幼儿园足球人文环境中还是在家庭足球人文环境中,教师和家长都应该注意抓住契机帮助幼儿了解足球精神，培养幼儿乐观自信的品格和团结协作、敢于拼搏、坚持不懈的良好行为品质。

3.创设有效的游戏化情境

在幼儿足球课程开发与实践的过程中，教师要准确把握幼儿的身心发展特点，并以此为基础创设贴近幼儿生活实际的游戏化情境，充分发挥幼儿的创造性和主动性，增强幼儿参与足球游戏运动的愉悦感。例如，在引导幼儿做传球练习时，教师可以创设“传送弹药”的游戏化情境，将足球作为“弹药”，把班级内的幼儿分为两组，也就是两个对战方，每个小组分别有三个“弹药”，在最短的时间内传送完全部弹药的为获胜组，充分契合幼儿争强好胜的心理特征，针对在最短时间内传送完全部弹药的小组要给予一定的精神和物质奖励。这一游戏化情境的创设，不仅符合幼儿的认知特点，而且还能极大激发幼儿参与足球游戏的积极性，有利于获得事半功倍的教学效果。

4.培养足球启蒙教育师资团队

幼儿园可以定期组织教师观看国内外足球比赛直播或是现场观看国内足球赛事，讲述足球故事、感受足球文化与精神，参加足球趣味游戏，激发教师对足球运动的喜爱之情，促使教师更好地开展幼儿足球启蒙教育活动。通过业务学习、网上自学、专题沙龙、知识竞赛、观摩比赛与专业训练、聘请专业教练、组织教师定期训练与比赛、外出培训等形式组织教师逐步了解足球常识。例如，足球的起源与发展史、重要的足球赛事、著名的球队和球星、足球比赛规则、场地与人员的配置、基本的足球动作和战术等。了解开展幼儿足球启蒙教育活动的相关理论，例如，儿童心理发展理论、动作技能理论等。以培训学习、活动实践与园本教研为载体，帮助教师提高在足球游戏活动、五大领域活动、训练活动、亲子活动中的支持与引导能力、计划与实施能力、激励与评价能力、沟通与协作能力、反思与发展能力。

5.注重家园合作模式的开展

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”家长是一切教育的根基，是整个教育的起点。教师可以定期组织“亲子足球运动会”“亲子足球比赛”“亲子足球文化节”等丰富多彩的足球游戏活动，充分发挥家长在幼儿足球课程开发中的积极作用；还可以组织“爸爸足球队”比赛，当幼儿看到爸爸参加比赛活动时，会不由自主地加油呐喊，一些幼儿还会主动地与爸爸切磋球技。这样，既融洽了家长与幼儿之间的关系，又提升了幼儿足球游戏活动的开展效果，同时也现固了幼儿的足球技能。

    三、结束语

总而言之，幼儿足球游戏化课程开发对于促进幼儿全面健康成长具有重要的现实意义。作为新时代的幼儿教师，要准确把握幼儿足球课程开发的安全性和趣味性原则，采取丰富多彩的形式开展幼儿足球游戏化活动，充分发挥足球游戏活动在幼儿成长与发展过程中的积极作用，为幼儿的身心健康成长创造良好的条件。

参考文献：

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