【正文】摘   要：本文主要从学习《国家教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中有关发展职业教育信息化的重要性和必要性入手，通过简述数字化与信息化的关系，提出加快学校数字化校园或信息化建设的基本思考，为加快学校的数字化校园或信息化建设提供参考和作出贡献。
　　关键词：数字化  校园  建设   推进  职业教育  信息化
　　一、加快发展我国职业教育信息化的重要性和必要性
　　《国家教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012]5号）（以下简称《国家教育部信息化意见》）中明确指出：要把信息技术创新应用作为我国职业教育改革发展的关键基础和战略支撑。具体的重要性和必要性体现在：
　　1．加快发展我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用发展趋势，抓紧赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远与核心竞争优势的战略措施。
　　进入21世纪以来，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的广泛应用，极大地推动着全球经济社会的深刻变革，改变着人们的学习、工作和生活方式，对教育改革创新与人才培养提出了全新挑战，为教育改革创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来，世界各个国家和地区都争先实施信息技术国家战略，充分发挥信息技术创新应用、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大本国国民受教育机会，不断提高教育质量和人力资源开发水平。
　　2．加快发展我国职业教育信息化，培养大批掌握信息技术的高素质技术技能人才，是适应现代信息化与工业化融合发展要求，提高劳动者信息素养、职业信息技术和就业创业能力的紧迫任务。
　　进入21世纪以来，我国的工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化正在深入推进，现代信息化与工业化的融合发展进入了关键时期。各级政府正在积极围绕转方式、调结构、促增长的要求推进各行各业信息化深入发展，信息技术逐步深度地融入企业生产、服务和管理的各个环节，生产设备设施、产品工艺流程和业务管理过程等方面的信息技术含量正在大幅度提高，对在职的和新生的劳动者信息素养、职业信息技术和就业创业能力培养提出了新的更高要求。
　　3．加快发展我国职业教育信息化，既是我国教育信息化工作的重要内容，也是职业教育基础能力建设的重要任务和职业教育改革创新的重要基础，更是提高人才培养质量的关键环节。
　　近几年来，我国不少地方政府、行业企业和职业院校都在支持、参与和积极开展职业教育信息化建设，职业院校在基础设施、信息资源开发、人员技术培训和管理系统应用等信息化建设取得了重要重大的进展，对于有效扩大、优化配置和开放共享职业教育优质资源，促进职业教育改革创新，提高人才培养质量，大幅提升职业教育基础能力和服务经济社会的能力，都发挥了重要作用。
　　二、数字化与信息化的关系
　　（一）二者的概念区别
　　1．“数字化”及数字化技术的概念
　　（1）“数字化”的解释分为二个方面
　　一是可计算性：即是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字或数据，再以这些数字或数据建立起一种适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，使之成为可以计算或换算的对象。二是可量化性：即是将任何连续变化的输入转化为一串分离的单元，在计算机中用数字0和1表示，本质上就是对输入进行量化处理，比如我们常用的AD转换。
　　（2）数字化技术
　　这是一个容易与“数字化”混淆的一个概念，数字化技术的重点在于可使用的设备与可实现的技术，如在行业上使用的设备基础上形成的数字学校、数字医院、数字企业等。它主要体现在以下三个方面：一是数字化技术由硬件技术、软件技术与嵌入式技术（又称可编程硬件技术）三个部分组成；也可以从应用对象区分如多媒体技术、PC机技术、图像技术、仿真技术、综合作战技术等；二是数字化技术的智能性主要体现在存储海量（记忆性好）、高速运算（计算能力强）、感觉能力等；三是数据的传送与使用的便捷性：具有很好的人机界面与便捷特征，在信息提供与处理上方便、可靠。
　　（3）“数字化“与数字技术之间的关系
　　“数字化”是多媒体技术的基础：数字、文字、语音、图像，包括各种虚拟现实，以及可视世界的各种信息等，都可以通过采样定理用0和1来表示，这样数字化以后的0和1就是各种信息最基本、最简单的表示，因此，计算机不仅可以计算，还可以发出声音、打电话、发传真、看电影等。用0和1还可以产生虚拟的房屋，因此，用数字媒体就可以代表各种媒体，就可以描述千差万别的现实世界。
　　“数字化”是软件技术和智能技术的基础：软件中的系统软件、工具软件、应用软件等，信号处理技术中的数字滤波、编码、加密、解压缩等等都要基于数字化才能实现。比如图像的数据量很大，“数字化”后可以将数据压缩至10到几百倍；图像受到干扰变得模糊，可以用滤波技术使得变得清晰。这些都必须经过“数字化”处理后才能得到的结果。
　　2.信息化的概念
　　信息化是个中国人发明、极具有中国特色的词语，它有很多的定义。但比较权威的是1997年召开的首届全国信息化工作会议上对信息化的定义：“信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于人类社会的历史过程。”
    信息化代表着一种信息技术被高度应用，信息资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及社会物质资源潜力被充分发挥，从而使个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。
　　目前，信息化分为三个部分：“数字化”信息（如计算技术如Internet等）、模拟信息（包括没有量化或数字化的信息如电力网、纸媒体等）、混合信息（包括部分可数字化的如电视、电话、广播网、社会行为、传感器网络等）。
　　（二）二者的关系
　　二者的关系，可以说是既有联系又有区别：
　　二者的联系是：一是“数字化”和数字化技术是信息化与信息化技术的基础。前者给我们指出了那些信息是可以“数字化”的，而后者则从可以实现的角度，提出达到一定目标所需要付出的代价。二是“数字化”是信息社会的技术基础：数字化技术还正在引发一场范围广泛的产品革命，各种家用电器设备、信息处理设备如数字电视、数字广播、数字电影、DVD 等等，都将向数字化方向变化。
　　二者的区别在于：信息化的方向比数字化更宽广，它不仅仅是由数字化技术支持，也可以是利用模拟设备的支持或数字、模拟甚至是人工的支持。信息化的根本就在于，它代表一种“生产力”。所以，走向“数字化”是高新技术的一个应用，本质上是对现代科学技术的一种认可。而信息化的根本是能否产生新的生产力，是地方经济社会发展的一个重要指标。二者的区别是明显的，“数字化”的进程更多的一种责任，而信息化则应该是一个任务。
　　三、加快“数字化”校园或信息化建设的基本思考 
　　（一）解决思想意识、组织管理、思路目标和建设规范等基础问题
　　1.加强教育引导，加快提高教职工的思想意识。客观地说，对于“数字化”或信息化建设，我们的教职工大多数都有一定的意识，都支持学校加快发展，但如果说有很高的思想意识，显然是没有达到的，仍有少数同志的认识还没有认识或者说不在？或无所谓，更多的是对有关数字化或信息化的概念、重要性与必要性、建设内容与标准、基本要求等比较模糊。所以，很有必要加强对教职工有关加快“数字化”或信息化建设的教育引导，从而提高他们的思想意识，这是群众基础和思想前提。
　　要加强教职工的教育引导，就必须组织教职工认真学习国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等重要文件，使教职工对有数字化或信息化的概念、重要性与必要性、建设内容与标准、基本要求等有基本的认识或了解。
　　此外，还必须让教职工明确，《国家教育部信息化意见》中明确指出：要强化职业教育信息化发展规划落实机制。将数字校园建设作为国家示范性职业院校等国家项目评审、建设和验收的重要考核指标。实施全国职业教育数字校园建设示范学校和职业教育信息化综合试验区项目，发挥其骨干、示范和辐射作用。我们学校是即将获得验收通过的第二批“国家示范校”，“数字化校园”是我们作为“国家示范校”建设的二个特色项目中的首项内容，也是我们建成后发挥“骨干、示范和辐射作用”的重要内容。
　　2.加强组织管理，建立“数字化”建设领导机制。《国家教育部信息化意见》中明确指出：要加强职业教育信息化的组织管理。各学校要建立由校长牵头的信息化领导机制，设立校园数字或信息管理中心（或教育技术中心、网络中心）等部门，以便有组织、有计划、有步骤地做好本校的信息化工作。我们学校早在2011年就设立了作为中层管理与技术部门的信息中心，除了开展学校新闻采编与宣传报道外，重点职能就是开展数字或信息化建设与管理，就这点来说我们有点先见之明，经过三年多的建设，特别是2012年起列入“国家示范校”的特色项目建设后，经过二年的重点建设，取得了可喜的成效，初步建成了数字化校园，建立了信息化基础。
　　3.认真学习，明确学校数字化或信息化建设的基本思路与总体目标。根据《国家教育部信息化意见》的总体要求，结合学校的实际，我们学校数字化或信息化发展的基本思路与总体目标应该是：要以科学发展观为指导，坚持以人为本，需求导向，创新引领，共建共享，突出特色，加快推进职业教育信息化发展。以促进信息技术与职业教育深度融合为着力点，全面提高信息技术在教育、教学、管理和科研等领域的应用水平，支撑学校改革创新、强化内涵和提高质量。加快构建数字化、开放性、共享型网络，促进教育资源的优化重组、统筹管理和综合利用，逐步缩小与其他省区院校的教育差距，适应职业教育的现代化、集团化和规模化发展。
　　具体地说，我们要配备够用适用的计算机及其配套设备设施；建成运行流畅、功能齐全的校园网，信息技术能够支撑学校教育、教学、管理、科研等各项应用；建成数字化信息资源库，不断完善网络学习平台；建成职业能力培养虚拟仿真实践教学环境，为在校学生、企业职工及社会学习者提供优质实践教学资源。建成综合管理信息系统，实现业务管理的信息化、标准化和规范化。形成学生信息技术职业能力认证机制。
　　4.深入领会，理解把握学校数字化或信息化建设的基本规范。很多教职工可能不知道，国家教育部职业教育与成人教育司于2010年就颁布了《中等职业学校数字校园建设规范》，对中等职业学校数字化校园建设的“基本原则与规范、网络结构、学校管理系统、教学实验系统、网站与电子邮件系统、网上教学、网络安全与管理”等都作了具体和明确的规定，相比于近几年信息技术的迅速发展，这个规范或许有些已经落后，但总体上是适用的，我们应当认真的学习，加深理解，准确把握。
　　（二）注重应用创新，抓住和突破学校数字化或信息化建设的关键环节
　　1.加快提升基础能力。要以标准化校园网建设为基础，实现多种方式接入互联网，加快信息技术终端设施普及，重点建设仿真实训基地、网络教室、远程教育培训中心、多媒体应用中心等数字化教学场所和设施。努力建成支持学生学习、学校办公管理和对接政府决策的职业教育信息化环境。
　　2.加快数字校园建设水平。要以国家教育部有关数字化校园建设规范为依据，建设安全的网络基础设施，推广应用多媒体教室、数字化实训场室、远程协作教室等信息化教学环境，促进常规装备和信息化装备协同融合；普及师生个人学习终端，创新数字化的专业教学工具、协作交流工具和知识建构工具，引导广大师生广泛运用信息化手段，创新人才培养模式，积极推进信息技术进校园、进教材、进课堂，努力促进信息技术与教育教学过程、内容、方法和质量评价的深度融合，提高教育教学与人才培养质量。
　　3.加快开发数字化信息资源。开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库（包括行业标准、实训项目、教学案例、考核试题、技能竞赛库）、名师名课音像以及专业群落网站等多种形式的数字化教学信息资源。还要建成教学资源平台、电子阅览室、数字图书馆等综合资源平台。
　　4.培训提升教职工的信息素养。依照国家职业院校教师教育技术能力标准，依托高等教育教学和培训机构以及有关企业，积极实施教职工信息技术职业能力提高计划，不断提高教职工的信息技术应用能力。积极支持和组织教师参加全国职业院校教师信息化教学竞赛。鼓励教职工在职学习、应用和创新教育信息技术，逐步将教育技术能力纳入教职工考评体系之中。
　　5.加大信息技术人才培养力度。要加强对所有专业的计算机应用基础等公共必修课教学，多渠道提高各专业学生的通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养。积极支持和组织学生参加全国职业院校信息技术应用能力竞赛。加大以信息技术改造学校所开设的传统专业的力度，推动信息技术与生产技术的融合，及时更新教学内容，提高学生的信息技术应用能力。
　　6.增强学校管理信息应用能力。要把政务或管理信息化作为提高学校管理水平的重要途径，积极对接国家教育部职业教育管理信息系统，确保学校管理信息的采集、报送和统计的完整性、准确性和时效性，按照国家教育管理信息化标准，加强本校管理信息系统建设和应用，重点建设覆盖实习实训、校企合作、工学结合和学生资助等体现职业教育特色的关键业务领域的管理信息系统。推进学校管理信息化应用，不断提高学校基本建设、招生、教师队伍、教务管理、学生管理、校企合作、就业服务等关键业务管理的信息化水平，提高管理工作效率。同时，积极参与建设人才预测、就业预警和人才培养管理信息系统等创新性、关键性和前沿性的公共信息服务平台。
　　参考文献：
　　1. 国家教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012]5号）；
　　2. 国家教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（2012年3月）；
　　3. 教育部 财政部 国家发展改革委 工业和信息化部 中国人民银行《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》（教技[2014]6号）；
　　4. 教育部职业教育与成人教育司《中等职业学校数字校园建设规范》（2010年）。