【正文】摘   要:提高学生书面表达能力是广大英语教师急待解决的一个问题和值得研究的一个课题。作者结合自己的教学实践，从四个方面谈提高初中生英语书面表达能力。文中指出：利用好教科书中的范文图示/例是提高语言表达能力的有效途径。注重阅读与写作结合是提高语言综合运用能力重要手段。利用下水作文/范文是开拓学生写作思路的根本所在。老师的正确指导能发挥学生的写作优势。
　　关键词:  英语自主写作 
　　新课改把书面表达教学作为单元教学中的一个模块，提高学生书面表达能力是广大英语教师急待解决的一个问题和值得研究的一个课题，那么如何培养初中生英语自主写作呢？
　　一、利用好教材中的范文/图示/例    提高语言表达能力
　　心理学研究表明，无论是模仿还是创造，都是获得知识，提高能力的重要途径。初中生英语英语写作离不开模仿，也离不开创新/造。牛津初中英语教科书是新课改的最新成果，改革的成功之处是改变了多年不变的课堂教学模式和作文课堂教学模式。义务教育实验教科书为课堂作文教学提供了范文/图示/例，便于学生的阅读和模仿，也给老师的作文教学提供了典型的范例。作者在教学牛津初中英语7A第一单元Task —— Writing about yourself时，首先在指导学生自学P16上的内容，接着要求成绩较好的学生从姓名、年龄、出生地、居住地、学校、班级、体型、外貌、擅长和不擅长的科目和本单元所学的有用词组、短语和句型以及第16页上的范文进行自主写作。对基础较差班级的学生，老师采取讲解、指导等方法，让学生用英语说出自己的出生地、居住地、学校、班级、体型、外貌、擅长和不擅长的科目，然后再根据范文进行自主写作，收到了很好的效果。作者在教学本册课本第四单元Task ——Writing about likes and dislikes时，作者在教完B部分之后，要求学生口头叙述自己的爱好和不喜欢的事物及其科目，接着要求他/她们以P52上的信息和范文作为示范，让学生自主写作，大多数学生都能圆满完成任务。
　　作者在教学牛津初中英语7B第一单元Task——Writing an article about your dream home时，先让学生用学过的语言描述自己的居住环境，在描写自己的梦想之家时，要求学生要发挥想象力和创造力。并告诉同学们，不管梦想中的家园可能不可能现实，但只要想象合理，我们就应该欢迎、接受。这样做，不仅提高学生的语言表达能力，也可以培养学生的模仿能力和创新/造能力。
　　二、注重阅读与写作结合  提高语言综合运用能力
　　阅读与写作结合不是一节课、一个学期的事情，而是一个日积月累的过程。实践证明，英语写作技能的形成是建立在阅读理解的基础上的。阅读不仅能积累语言材料，也能从中学到丰富的词汇、句型和规范的表达，从而提高理解能力和欣赏佳作的能力。通过阅读，学生就能体会到英语文章是一定的手法谋篇布局的。阅读与写作相结合的目的就在于培养学生的自主写作能力和创新能力。在写作教学过程中，作者特别要求学生注意阅读与写作相结合。
　　作者在教学7A第三单元Main task —— Make a post for the school display（为学校展览制作海报时，结合7年级语文教材（江苏教育出版社出版）中的应用文知识，和同学们一起复习巩固应用文的种类，并把中英文的写作方法进行比较，并告诉学生，随着年级的增长，应用文的写作要求也会逐步提高，同时告诉学生应用文的阅读理解和写作在每年的中考英语试题中都占有较大的比例。在完成自主写作之后，还要求他/她们课后阅读近几年中考试题中的海报广告和电子邮件，并要求学生按中考要求每天坚持用英语写一篇日记。这样做，不仅能巩固和运用所学语言基础知识和语言表达能力，还为今后的阅读和写作打下了坚实的基础。
　　三、利用下水作文  开拓思路
　　模仿是学生写作必不可少的环节，除了阅读课本上的范文之外，老师还要有针对性写好下水文章。这样做有利于开拓学生的写作思路，提高写作水平。
　　作者在教教学牛津初中英语八年级下学期第三单元Main task时，先让学生阅读P55上的内容，然后根据简介中的信息回答B部分的问题，并板书重点词汇和句型。因为有的学生虽然玩过不少电脑游戏，但用英语写出游戏的全过程，对基础好的学生来说，通过阅读理解和模仿，写起来就不难了；对有的学生来说，写起来没有把握；对基础差的学生来说，的确是一件难事。针对这些情况，作者根据书面表达的要求针对不同学生分别进行指导。首先熟悉课本上的内容和写作要求，然后指导学生编写写作提纲；最后给学生下水范文/作文。范文如下：
　　“Adventure in Space” is my favorite computer game. It is about a war game. The game has 4 levels. A laser gun is used in the game. Tom is the main character. He is fourteen years old. He can do some amazing things. He can jump very high. He can even fly like a bird. The game is set on Earth, in space and on Mars.
　　The scene of the game is very beautiful. The goal of the game is that Tom wants to travel to Mars to meet the King and solve the problems. The game is very exciting. The game was designed in 2008 and written by Cook. It was produced by Century Games. Their games are sold all over the world. It’s only seven yuan. I like it very much.
　　在老师的指导和范文的帮助下，基础较差的学生写作思路也就被打开了，写起来也有话可说了。
　　在平时的写作教学中，作者除了自己写范文之外，还安排班级成绩优秀的学生来写，并在班级交流。这样做有利于打开学生的写作思路，激发学生的写作情绪，发展学生的创造性思维。对写得好的文章，除了在班级交流之外，作者还让学生把这些文章张贴或抄写在黑板报上，供同学们阅读和欣赏。
　　四、适时指导 发挥学生的写作优势
　　老师的适时指导，指导的深度和广度直接影响到学生的写作情绪和写作热情以及写作优势的发挥。我在教学7年级7A牛津英语第五单元Main task时，要求学生写一篇有关自己生活方式的文章，一般情况下，不通过老师的指导，大多数学生都能自主写作。但对乡村中学的学生来说，就有一定的难度。更何况文章开头难。有的学生不知道如何下手。写作之前我先让学生口头以很快地速度一个接一个地介绍一下自己的姓名和年龄。然后再简单介绍一下自己的生活方式。这对有的学生来说有难度——特别是口语表达能力差的同学。我就列出了提纲：1）锻炼或运动方式。2）早餐、午餐和晚餐吃的，为什么吃这些食物和蔬菜。要求按提纲要求来做，针对有的学生不会口头表达的，就先让他/她们笔头练习——先打草稿，然后在互相交流。虽然花了一点，但值得。这样做每个人都得到了锻炼和提高。既锻炼了口语，又提高了写作能力，何乐而不为呢。
　　参考文献 :
　　1. 21st  Century 英语教育周刊 [J]    2008、12  1、8
　　2. 教育部《义务教育英语课程标准》 [M] 北京师范大学出版社。
　　3. 译林出版社义务教育课程标准实验教科书 牛津初中英语 [T]