【正文】摘   要：要发挥学生是学习主体的积极作用，我们就必须想方设法激起学生参与主动性，而实施愉快教学法就是奔着这一目标而进行的策略创新。在实践中，我们应做教态自然亲切，运用学生乐于接受的多媒体教学，优化辅导环节等进行。
　　关键词：小学美术  愉快教学法  实施应用
　　新课标明确指出：“学生是美术学习的主体。”学生是课堂学习的主体，也是知识意义建构的主人。这就决定了我们作为教学活动的组织者的教师，无论采取什么样的教学方法都只是“外因”作用，都必须引起学习主体的积极参与才能起作用。因此，作为教学的实施者和知识授予的引导者，必须想方设法调动学生积极参与。而愉快教学法就恰能起到这方面的积极作用，完全可以让学生成为学习主人。下面，我结合多年实践的小学美术教学，谈谈如何在日常教学中实施愉快教学法。
　　一、实施愉快教学法的原因分析
　　小学美术是学校素质教育的重要载体，也是对学生进行美育、促进智力发展的重要途径。通过美术教学，不仅向学生传授美术基础知识和基本技能，培养审美能力，还能陶冶情操，培养良好的品德、意志，增强爱国主义精神，对提高学生的观察能力、想象能力和创造力都是十分有益的。科学实验证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高，对他将从事社会职业有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术学习没有引起学生重视，没有实用性也就感受不到学习乐趣。因此，我们必须进行教学改革，努力探索美术教学新路子，激发学生对美术学习的兴趣。所以，在美术教学中实施愉快教学法是十分必要而紧迫的。
　　二、实施愉快教学法的策略
　　从愉快教学法概念可知，要在美术课中实施，我们必须结合美术学科特点，充分挖掘教材中的愉悦因子，通过学生喜闻乐见的方式，创设愉悦民主情境，让学生学有兴趣，践有动力。为此，教师须从下面几个着力进行。 
　　（一）教态亲切自然，面带微笑教学。教态是教师在教学过程中的外部表情与内在气质的综合反映，直接影响着学生学习心理和学习效果。好的教态，特别是面带微笑的表情，会使学生感到亲切、愉快，有心理自由感和安全感。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，进而“信其道”。所以，我们要加强良好教态建设，即使是对待差生，我们也要以一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，让学生感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，与学生共同创造一种和谐愉快的气氛，让学生在愉悦的气氛中接受美的熏陶和教育。
　　（二）创设能激发学生美术学习热情的教学情境。所谓情境，即情形、景象、境地的组合。课堂的情境包括课堂的场境和学习的氛围。在小学美术教学中所谓创设情境，就是教师根据教材内容设计反映儿童生活与社会生活的场景以及与之相应的学习氛围。创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验，是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力。创设情景教学法首先要设置情境。根据教学目标，教师要围绕教学内容，通过语言描绘、实物演示，幻灯或绘画再现，音乐渲染、游戏等手段为学生创设一个富有情感、美感，生动形象的特定氛围，以激起学生的创作兴趣、热情。其次要让学生体验情境，通过参与各种游戏、表演、唱歌、听音乐、谈话、操作等活动，使学生在特定的气氛中主动积极地从事创作活动。
　　（三）运用信息技术教学，激发学生创美欲望。我们知道，美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化形象直观教学。传统教学由于受到条件限制，手段单一，枯燥乏味。在“班班通”工程全面实现的今天，以多媒体为核心的信息技术入驻课堂，特别是多媒体终端的电子白板或智能电视，更给美术直观教学带来了巨大优势，不仅能增大课堂容量，提高教学效率，还能营造课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养创造力。我们知道，多媒体集视频、音频、文字、图像、动画为一体，能把美术形象通过多种方式呈现给学生，如色彩绚丽的图像图元，逼真传神的动态文本、扣人心弦的声响效果，不仅能调动学生视觉、听觉等多种感官参与感知，还能以新颖性吸引学生，激发创作欲望。
　　（四）优化过程辅导，让学生体验成功。辅导是教师对个别学生在完成课堂作业过程中的具体指导。而美术课的辅导更具有特殊意义，不仅辅导时间长，有20—25分钟时间，而且辅导对象多，很多学生都需要教师的指导和协助。所以，我们应高度重视辅导工作，让学生在教师辅导中获得帮助，获得成功，体验到美术学习乐趣，做美术快乐学习的主人。在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。为此，教师应根据本节课所授内容，启发学生思维，让学生在练习中发挥想象力和创造力，尽快完成美术作品。在辅导过程中，我们要善于观察，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨，对个别作业困难的学生要给予启发提示。对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。另外，由于作业时间较长，课堂气氛容易沉闷，学生兴趣容易低落，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用多媒体播放一些优美抒情的音乐，这有利于激发学生创造力，使学生思路更开阔，思维更活跃，还能起到优化课堂氛围的作用。
　　经实践证明，在小学美术教学中实施愉快教学法，不仅能使学生具有良好的学习兴趣，做学习主人，还能提高学生创作能力，发展美术素养。值得强调的是，愉快教学法只是一种教学理念，具体操作方法还需要我们教师自己去创新，作进一步拓展。
　　参考文献：
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　　[2]施沛明，小学美术愉快教学初探[J].新课程:教师，2005年。
　　[3]杨秀华，民族地区小学美术课中的愉快教学初探[J].网络导报，2012年。