【正文】摘   要：培养学生自主学习能力是新课标的强烈要求。我们要创新教学策略，广建平台，让学生在反复的语文练习中进行学习实践。
　　关键词：小学语文  自主学习能力  培养
　　联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不会学习、不会自行更行知识的人。”是否具有良好的学习能力居然被提高到是否要被列入文盲的地步，可见学习能力对学生一生的重要性。而我们国著名教育家叶圣陶先生也说到：“教师教任何功课，教都是为了不需要教。”而小学语文，作为奠基教育平台，更应该注重学生自学能力的培养。所以，我们不仅要有这样的重视意识，更要落实到实践行动中去。
　　所谓自主学习，就是指学生为主体支配自己权力的意识、能力，集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等，充分体现了个性化学习。心理学家布希尔指出，创造力的形成离不开个性这一因素。无数事例证明，有个性的人，才有思想，属于自己的独特思想，才有奇才，才能创造。
　　一、改变学生的被动学习现状，培养学生自主学习的能力
　　学生是否自主学习，直接影响学生的学业成就。学生要想培养学生的自主学习的能力，人文学科求：给学生一个任务具体，明确具体要求，让学生在完成任务中，经历、体验、感悟。这就是县课改办所谓的“目标导航”，老师抛出问题，让学生去自主学习、合作探究，从而获取新知；其次要设计一些弹性化的、有一定思维空间的问题，要创设能够让学生自主学习的情境，给他们充分的思维空间去拓展；再者还必须将学习方式的选择权真正交还给学生，让他们自由选择适合他们的学习方式。
　　二、和蔼的课堂气氛，是自主学习的前提
　　教学是师生的双边活动，要提高课堂教学效率，单靠教师的积极性不够，首先必须调动起全体学生的学习主动性和积极性。教师要多给一点微笑，对学生出色的表现给予微笑，是一种欣赏、一种激励，学生即使出错，做错了也不妨“容错”，给予其热情的鼓励，引导其“改错”。其次，要给予学生信任，尊重个体差异，使每一个学生都应该感受到教师对自己的尊重、信任，调动自主学习的积极性。在课堂上，多用新用语，如“请选择你喜欢的内容学习”、“让我们一起分享你的发现”、“相信你，你能行，你的回答不错。”等，激起学生学习的欲望，保证高涨的热情，使那些缺乏自主性的学生受到这种积极氛围的影响和激励，从而去积极主动学习。
　　三、让学生体验成功，提高学生自主学习的积极性
　　成功是学生继续学习的动力。在课堂教学中，教师要让每一个学生经常获得成功的喜悦，尤其是在学生主动参与、主动学习的过程中获得收获，哪怕是极其微小的。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力”。在教学中让不同层次的学生在参与学习中享受成功的喜悦，这样才能使学生更加喜欢学习语文，形成积极主动的学习态度。特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受到表扬，而是表扬使孩子更聪明。”自主学习的课堂，教师必须尊重每一位学生，对学生要和善，耐心倾听学生的发言，不轻易否定学生奇怪的观点、莫名的想法，经常用激励性的语言鼓励学生，增强自信，体验成功。如我在教学《高大的皂荚树》一课时，我让学生自学后提出疑难问题，学生提出：“文中对皂荚树四季的描写，字面上写的是什么？读读这些语句能感受皂荚树四季生长有什么特点？”我说：“你们的问题也是我的问题，让我们一起再读读课文，在四人一组中讨论，看能不能解决。”马上学生进入了再读自悟的学习中去了，我呢？则参与讨论，适时给予点拨，一会儿学生纷纷举手，要求解答刚才那些疑难问题。事实上学生完全依靠自己的力量学懂了课文，这时我评价说：“你们真行，真会动脑筋，靠自己的反复读，用心想，发挥集体的智慧，学懂了课文，还帮老师解决了疑难，真要谢谢你们。”在这环节中，教师的“导”已在小组讨论中完成，只是学生感觉不到这是教师在教他们，这样就增强了学生的自信，让他们看到了自己的能力，也实现了真正意义的自主学习，体验到成功的喜悦，同时为培养学生的创新精神打下了基础。
　　四、激发学生想象的翅膀，拓展他们自主学习的空间
　　在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，主要是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富对课文的理解就越有创见，在课堂中注重挖掘发展学生的想象力，激发学生想象的翅膀，拓展自主学习的空间。如我教学《卢沟桥的狮子》一课时，我让学生讨论省略后的内容，展开想象，说说卢沟桥狮子还有哪些形态？有的说：“有的狮子抬头望着远方，好像喜从天降。”有的说：“有的狮子抬头望着远方，好像在思念故乡。”有的说：“有的小狮子伸着手，好像在向我握手。”
　　总之，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺，我们的课堂只有充满活力，学生的自主学习就会有的放矢，我们的课堂如果多一分精彩，学生自主学习也就会多十分活力。希望通过我们多种途径的努力，激发学生自主学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，养成自己学习的学习习惯。在实践探索中质疑问难，体会自主创造，自主学习的乐趣，真正成为学习的主人。
　　参考文献：
　　[1]励萍，引领学生自主学习——浅谈低段语文教学中如何促进学生自主学习[J].科教文汇(中旬刊)，2007年。
　　[2]王晓红，语文自主学习方式的探索与思考[J].辽宁师专学报(社会科学版)，2005年。
　　[3]阙海丰，小学数学如何培养学生自主学习能力的探讨[J].数学学习与研究，2014年。