【正文】摘   要：在课堂中，让每一个学生都有机会参与课堂，都能够通过小组合作探究，积极地思考，并解决问题、提高学习效率。要让学生把学习美术当作一种愉快的感受美的活动。
　　关键词：引导  能力  情感  媒体
　　传统的教学中,教师都是采用满堂灌的方式,一味地给学生讲解,却没有给学生思考的时间和空间,只是让学生被动地学习美术知识,忽略了他们的消化能力。学生不感兴趣，不能体验美术知识在生活中的作用。所以我们应不断改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动参与教学过程，让学生积极主动参与课堂，变被动学习为主动快乐学习，从而实现高效课堂。
　　一、精彩的引导，是高效课堂的前提
　　初中生的心理还正处于半成熟期，他们对各种事物充满了好奇，有较强的求知欲。作为美术教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，依据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，尽快缩短学生同教材的距离，使导语成为一堂课成功的铺垫。在设计课堂导语时可以多种多样，根据每节课的内容和学生的心理特点出发，灵活运用。比较常用方法有以下几种：创设情境导入、巧问设疑导入、生活时事导入等。如：在上七年级的“走进美术”一课时，先让学生举例说说什么是美术，学生开始多是谈一些著名的美术作品，对生活中的美术意识不强。于是，老师随意拿了一本同学的书，指着封面问同学们：“这是不是美术？”又拿起笔袋问大家：“这是不是美术？”学生茅塞顿开，各种生活化的答案一下子涌现了出来：服饰、建筑设计、室内装修等。并由此得出自己的“什么是美术”的答案。教师顺势提出本节课的主题：走进美术。课堂气氛变得非常活跃，主动参与学习的积极性非常高。学生在课堂上领悟美术在实际生活中的特殊价值，也理解了美术和生活的鲜活关系。
　　二、培养学生多种能力，是高效课堂的追求
　　传统的课堂教学是：老师一人讲满堂灌，一支粉笔上一节课，一张挂图用一周。这种方式根本无法启发学生思维，更不用说能力培养。“施教之功，贵在诱导，妙在转化，要在开窍”。教师只有加强提高教育教学素养、业务水平，改变传统的方式方法，，才能调动学生的思维，启发学生创新思维，并培养能力。
　　在美术课堂上，根据学生不同的“个性”，设计出适合他们的不同角色，使之能更投入地“演出”。久而久之，他们不仅掌握了所学知识，还会用自己的语言加以表述，更重要的是他们能更快乐地学习。
　　三、教学中情感的融入，是高效课堂的根本
　　“人非草木，孰能无情”，情感作为非智力因素的核心，犹如美术教学过程中的润滑剂、催化剂，教师应着力以情感为动因，触及学生的情绪，促发学生的一系列智力活动，努力营造轻松愉快的课堂氛围，这样既能感染教师，使其充分发挥教学技巧，又能影响每一位学生，让其专心于课堂，积极踊跃，从而使课堂教学形成一种良性互动。因此，教师平时就要对学生进行感情投入，为营造愉快的课堂氛围打下基础。教师在倾注情感与学生沟通时，要学会赏识学生，对于学生感兴趣的事情要乐于倾听，对学生要有耐心、爱心和信心。当然，在整个教学活动中，教师精湛的语言，诙谐与幽默的语音、机敏的教学智慧，可亲可敬的教态，都会使初中学生对美术学习产生浓厚的兴趣。使学生更加热爱这门学科。
　　四、运用多媒体丰富教学内容，是高效课堂的手段
　　现在的美术优质课评选活动中，几乎所有参评选手都运用多媒体制作了课件进行教学，这种新教学手段在美术教学中的独特作用和所产生的显著教学效果是有目共睹的。我在市里参评的课题是第一册第8课《平面单元形的分解构成》，自己运用FLASH制作了简短的课件，在课堂上，运用了多媒体工具适时的、简明的动画很直观的再现了平面单元形的分解构成全过程，再配合学生的活动通过适当的例子进行演示增大了课堂的信息量，同时提高了学生对本课的兴趣和进一步的认识理解。所产生的“动”（直观的动画播放）、“变”（多样的教学手段）、“趣”（妙趣横生的媒体转换）、“美”（精美的图画变幻）不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“快乐学习”的现代教育特色。
　　总之，在实际的教学课堂上，让每一个学生都有机会参与课堂，都能够通过小组合作探究，积极地思考，并解决问题、提高学习效率。要让学生把学习美术当作一种愉快的感受美的活动。这不仅可以积极地减轻学生负担，而且会使他们终身受益。